體育教學(xué)審美的融入探究的論文
1高校體育教學(xué)中審美教育的內(nèi)容
首先是形體美：形體美是指人在先天遺傳或后天所得基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的人體形態(tài)，它是一個人的外在形象總和，包括人的體型、表情及動作，如強(qiáng)壯美、身高美、身材美等；其次是運動美：運動美是指人在運動過程中所展現(xiàn)的美感，如形體美、速度美、力量美等；最后是行為美：行為美是指一個人在社會實踐活動中的所作所為而表現(xiàn)出來的美，如心靈美、道德美等。
2審美教育對高校體育教學(xué)的意義
高校在體育教學(xué)中進(jìn)行審美教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的審美觀，使學(xué)生的欣賞、創(chuàng)造能力得到提高。高校可以通過多種多樣的審美教學(xué)手段，開闊學(xué)生的審美思維空間，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠在體育的課堂上享受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。同時，將審美教育融入體育教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的審美水平，還有利于學(xué)生的身心健康，使學(xué)生的思想道德水平得到進(jìn)一步的提高。因此，審美教育是對現(xiàn)階段我國體育教學(xué)很好的補(bǔ)充，它能夠是學(xué)生在擁有健康身體的同時還能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)到體育的基本知識和技能，使學(xué)生能夠“德智體美”全面發(fā)展。審美教育是體育科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，審美文化和現(xiàn)代體育相融合，并得到不斷地延伸和深化。長期以來，我國的高校體育教學(xué)過分的注重鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，將競技運動項目是為最終的教學(xué)目標(biāo)，忽略了對學(xué)生審美思維空間的開闊影響學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中實施審美教育不應(yīng)該只是紙上談兵，必須付諸于行動。體育審美教育是一種具有豐富教學(xué)手段的社會實踐活動。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師需要逐步的引導(dǎo)學(xué)生培的這種審美感覺，而不是讓其自然生成。這種審美感覺是需要學(xué)生通過視覺與聽覺并勤加練習(xí)，在不斷的摸索中領(lǐng)悟其中的奧秘，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的美感，不知不覺中使學(xué)生達(dá)到形體美和心靈美的高度，提升審美教育在學(xué)生心中和學(xué)校體育教學(xué)中的地位。
3高校體育教學(xué)中審美教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國的教育改革的深入，高校的體育教學(xué)也得到了較大的改革，但受到傳統(tǒng)體育教育教學(xué)思想的影響，我國的高校體育教學(xué)依然無法將審美教育的正常的教學(xué)中，使得高校的體育教學(xué)單調(diào)乏味，無法充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。
3。1高校體育教學(xué)內(nèi)容缺少了審美教育
在過去的幾十年中，競技運動項目成為我國的高校體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師對學(xué)生的考核也是集中在競技運動項目上，競技運動項目逐步的取代了其它的教學(xué)方式成為高校體育教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著教育改革的進(jìn)行，越來越多的教育工作者認(rèn)識到了我國高校體育教學(xué)的單一性，并呼吁將審美教育融入到高校的體育教學(xué)之中，從而使學(xué)生掌握足夠的健身知識，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，為學(xué)生擁有強(qiáng)壯、健康的體魄打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高校的體育教學(xué)必須從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，將審美教育融入到日常的教學(xué)中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到運動技能，還能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)健身知識，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣和健身態(tài)度，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
3。2教師教學(xué)過于公式化影響了審美教育
在我國高校的體育教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其教學(xué)模式逐步的趨向公式化。在這種教學(xué)模式下，教師完全忽略了“以學(xué)生為教學(xué)主體，教師起主導(dǎo)作用”的教學(xué)思想，一味的向?qū)W生傳授知識、技能，沒有充分的考慮到學(xué)生的情感體驗、個體差異等因素帶來的負(fù)面影響，從而造成體育教學(xué)效果不理想。同樣，在審美教學(xué)中，教師在教學(xué)中按部就班的向?qū)W生傳授知識，使教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師應(yīng)在審美教學(xué)中讓學(xué)生充分的發(fā)揮課堂的主體性，在學(xué)生適應(yīng)審美教學(xué)的前提下，運用靈活多變的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的審美思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4高校審美教育的教學(xué)方法
4。1將審美教育教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
在現(xiàn)實的體育教學(xué)中，體育教學(xué)因其具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，受到廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生可以選擇自己喜歡的項目來釋放學(xué)習(xí)帶來的壓力，教師就應(yīng)該有意識的依據(jù)不同體育項目的教學(xué)特點結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行審美教育。我們知道不同的體育項目所具有的美學(xué)特點是不同的，就比如說，田徑類項目具有速度美、協(xié)作美、力量美等，舞蹈類項目具有舞姿美、協(xié)調(diào)美、音樂美等。教師將審美教育與教材相結(jié)合，向?qū)W生系統(tǒng)的傳授相關(guān)體育項目的理論知識和技術(shù)要求，使學(xué)生能夠充分的了解和學(xué)習(xí)體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)與體驗中，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識和評價體育項目中的美學(xué)。同時，教師在日常的教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的投身于社會實踐中去，讓學(xué)生在實踐中鞏固理論知識和技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生能夠在現(xiàn)如今的科技浪潮立足做好準(zhǔn)備。另外，教師在教學(xué)中，運用審美教育對學(xué)生思想道德的教育是不可忽略的，教師將體育教學(xué)與審美教育相融合，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。總之，高校的審美教育必須與教材相結(jié)合，從多方面入手，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中創(chuàng)造體育美。
4。2運用多樣的教學(xué)手段，促使學(xué)生接受審美教育
在日常的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生在對審美教育的學(xué)習(xí)中，逐步適應(yīng)體育項目中各種形式的體育美，通過長時間的消化吸收轉(zhuǎn)化為自身的感受，從而能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識和評價體育項目中的美學(xué)，最終可以運用自己對體育美的理解去創(chuàng)新體育美。同時，教學(xué)手段的好壞也是教師進(jìn)行審美教育成敗的關(guān)鍵所在，它直接影響到學(xué)生對體育學(xué)校的熱情，這就要求教師不斷的去優(yōu)化教學(xué)方法，有針對性的將體育技巧、藝術(shù)及科學(xué)知識融入到教學(xué)方法中去，并結(jié)合自身的審美經(jīng)驗，對體育項目中所包含的美進(jìn)行認(rèn)真的品味和反復(fù)的論證，使教學(xué)方法變得新穎多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5實施審美教育對教師的要求
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)了解體育美的引導(dǎo)者，教師自身的'素質(zhì)是提高學(xué)生的審美能力的重要保障，它關(guān)系到學(xué)生對審美教育的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師必須提高自身的審美能力，掌握體育項目的基本知識和技能，以端莊的儀表和標(biāo)準(zhǔn)的語言、動作對學(xué)生進(jìn)行審美教育，這樣就可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
5。1豐富美學(xué)知識，提高審美能力
在審美教育中，教師需要系統(tǒng)的掌握體育項目的基本知識及技能，但對一名優(yōu)秀的教師而言，還必須具有良好的責(zé)任心，使其在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)負(fù)責(zé)。現(xiàn)如今我國在教育改革中，要求以學(xué)生為課堂的主體，而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，這就要求教師努力豐富自身的美學(xué)知識，增加審美經(jīng)驗，將體育項目中所包含的美經(jīng)反復(fù)的品味后寫人教案中，使課堂充滿美的感覺，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生去體驗美、發(fā)現(xiàn)美。
5。2系統(tǒng)的掌握體育項目的理論知識和技巧
全面的體育項目理論知識與技巧是現(xiàn)階段我國考察一個教師的執(zhí)教水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在審美教育中必須擁有扎實的體育項目理論知識基礎(chǔ)和豐富的體育項目技巧。同時，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步的增強(qiáng)自身知識和技巧水平，以適應(yīng)當(dāng)代體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而使教師在審美教育中能夠靈活的運用體育中的美來啟發(fā)學(xué)生，以自身對體育項目的執(zhí)著追求精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生的審美能力得以提高。5。3標(biāo)準(zhǔn)的語言講解與規(guī)范的動作示范相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)在審美教育中，語言講解和動作示范是體育教學(xué)使用最為廣泛的教學(xué)方法，教師運用標(biāo)準(zhǔn)的語言講解使學(xué)生易于對知識的理解吸收，而結(jié)合著動作示范可以充分的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識和技巧的渴望。因此，在教學(xué)中教師的語言講解應(yīng)當(dāng)精煉標(biāo)準(zhǔn)，并將幽默感添加到語言教學(xué)中，使教學(xué)富有吸引力。而教師的示范動作要優(yōu)美、得體大方，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)對象。（本文來自于《赤峰學(xué)院學(xué)報》雜志。《赤峰學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見。）
6結(jié)束語
綜上所述，我國的高校要想在體育教學(xué)中取得新的突破，就必須將體育教學(xué)與審美教育相融合，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考察，擺脫公式化的教學(xué)方法，充分的結(jié)合教材并配合著靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時，教師也應(yīng)該從自身出發(fā)，努力掌握系統(tǒng)的體育項目理論知識和技巧，提高自己的審美水平，以標(biāo)準(zhǔn)的語言講解與規(guī)范的動作示范引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)的審美能力，使學(xué)生在對體育的學(xué)習(xí)中，運用自身對體育的理解，去創(chuàng)造體育美，促使學(xué)生全方面的發(fā)展，為我國新時期的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
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