導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為一種先進(jìn)、有效的教學(xué)手段，為物理教學(xué)提供了全新的理論、模式、方法和媒體，使課堂教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，已成為亟待解決的問題。本論文對運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)在物理概念和物理規(guī)律及實驗教學(xué)的有效整合問題上，給予了詳細(xì)的闡述。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)與物理課程整合問題對策
信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué) 改革的新觀念，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定的相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，對它的研究與實施，在發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要意義。
現(xiàn)代信息技術(shù)引入物理教育課程，將使物理教學(xué)手段變得更加豐富、生動和多樣化。它不僅會帶動物理教學(xué)組織形式，教學(xué)的多樣化，而且可以促進(jìn)物理教學(xué)過程信息交流的多元化、認(rèn)知方式的多元化、最終實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的多元化。在實施物理教育的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在對多媒體信息進(jìn)行整合與傳輸時所表現(xiàn)出來的集成性、交互性、開放性、情景性、智能性等特點(diǎn)，能為物理教育教學(xué) 過程提供多元化的教學(xué)資源、智能性的教學(xué)過程、非線性化的教學(xué)信息組織等全方位的技術(shù)支撐。
因而，將對傳統(tǒng)的教育教學(xué) 觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。由此形成的現(xiàn)代化信息技術(shù)整合于中學(xué)物理教學(xué)過程，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化提供了一種最新的教學(xué)方式。其功用毋庸筆者贅言。
通過實踐，我們認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科整合有如下六大特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)直觀問題情境，激趣引思
導(dǎo)入新課時，教師利用多媒體計算機(jī)把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源通過圖像、動畫、視頻、聲音等展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，把認(rèn)知活動與情感活動很好地結(jié)合起來。如物理“序言”課的教學(xué)，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像；講“機(jī)械運(yùn)動”時播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)及整個太陽系運(yùn)動影像；講慣性時播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時，播放“兩個小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學(xué)生看時如臨其境。這就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的`物理內(nèi)容學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了無盡的動力。
二、模擬實驗情境，化靜為動，轉(zhuǎn)換觀察空間，提高學(xué)生自主探究的能力
在物理教學(xué)中，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如：板畫、掛圖等只能將要教內(nèi)容圖片般地展示，給學(xué)生的只是一幅幅靜態(tài)的畫面，不能形成系統(tǒng)的"有血有肉"的整體模型，這也是大多數(shù)學(xué)生在思維上存在片面性，局限性的原因。
多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以使靜態(tài)的畫面動態(tài)展現(xiàn)，將一些難以用傳統(tǒng)手段完成的物理過程清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，通過對感觀的刺激，形成深刻的感性認(rèn)識。
三、多變性、生動性，及時調(diào)動學(xué)生的注意力
在課堂教學(xué)中，使學(xué)生的注意力長時間地集中在教學(xué)內(nèi)容上，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體的多變性、生動性能夠?qū)W(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓瑥亩蟠蟮靥岣吡苏n堂效率。
例如：在講授“慣性”時，首先通過演示實驗喚起無意注意，得出慣性是物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)；緊接討論、解釋慣性現(xiàn)象很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，就在這時將授課內(nèi)容切換到計算機(jī)上。
計算機(jī)內(nèi)模擬了“汽車剎車”“飛機(jī)投擲物資”，等情景，通過緊張的畫面，空中飛行的飛機(jī)及飛機(jī)的轟鳴聲，能立即將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回來，投入到了積極地討論中去，使課堂氣氛有張有弛。
四、多形式、全方位，改變課堂教學(xué)模式
多形式、全方位的電教媒體創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境并結(jié)合教師的適時點(diǎn)撥和推理、判斷，給學(xué)生說和做的機(jī)會，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
在課堂上通過充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的教學(xué)氛圍，提供了大量的學(xué)習(xí)素材，教學(xué)形式一改傳統(tǒng)的講授式、灌輸式，轉(zhuǎn)為討論式、交互式。
學(xué)生通過“人機(jī)交互”“師生交流”“自由討論”等學(xué)習(xí)形式，積極主動發(fā)現(xiàn)要掌握的知識，學(xué)生的個體得到充分的發(fā)展，其思維也得到協(xié)同發(fā)展。整個課堂中，學(xué)生能動地展開認(rèn)識過程、情感過程、意志過程，知、情、意、行得到相應(yīng)的發(fā)展，其口語交際能力、創(chuàng)造能力也得到提高。
五、省時高效，解決課時矛盾
多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板粉筆”教學(xué)模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時間的利用效率。
六、資源共享，增進(jìn)課堂教學(xué)效果
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富資源，為物理教學(xué)提供巨大的信息資源。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，例如：，可謂是一間間完整的中小學(xué)教學(xué)資源庫，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中，通過了我這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題，再作進(jìn)一步的組織加工就能設(shè)計出適合自己風(fēng)格的課件，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)。
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