在高二時(shí)間非常緊，任務(wù)相當(dāng)重的情況下，我們備課組制定了科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，請看下面的高二英語會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃吧！
高二英語會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以浙江省普通高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以浙江省普通高中會(huì)考導(dǎo)引為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)會(huì)考命題的考核要求和命題特點(diǎn)，著重抓基礎(chǔ)，特別注重英語會(huì)考命題方向的把握,注意收集會(huì)考信息，使英語會(huì)考復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時(shí)間用在刀刃上。
二、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的教學(xué)階段
第一階段：
時(shí)間：十月底------十一月中旬（大約）
內(nèi)容： 完成高二上半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，即必修五的教學(xué)：對教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，語法進(jìn)行歸納總結(jié)，并對每單元的內(nèi)容進(jìn)行單元檢測。
練習(xí)：《名師伴你行—極品作業(yè)本》，《學(xué)英語報(bào)》和《優(yōu)化訓(xùn)練 課時(shí)訓(xùn)練》。
第二階段：
時(shí)間： 十一月中旬-----十一月底
內(nèi)容：語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)（名詞、數(shù)詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、定語從句、名詞性從句等）
練習(xí)：《浙江省普通高中會(huì)考導(dǎo)引》和《高中英語會(huì)考過關(guān)錦囊》以及任教師精心挑選的針對性強(qiáng)的習(xí)題、試卷等。
第三階段：
時(shí)間：十二月初-----十二月中旬
內(nèi)容：專題訓(xùn)練（完型，閱讀，單詞和書面表達(dá)）和聽力專項(xiàng)復(fù)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)《語法專項(xiàng)》
練習(xí)：《浙江省普通高中會(huì)考導(dǎo)引》和《高中英語會(huì)考過關(guān)錦囊》以及任課教師自己出的《講義》和找的練習(xí)題等
第四階段：
時(shí)間：十二月中旬-----一月初
內(nèi)容：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化語言知識(shí)單詞，有計(jì)劃做一些模擬題 。
重點(diǎn)：閱讀和書面表達(dá)
練習(xí)：近幾年的浙江省會(huì)考真題以及其它省的會(huì)考真題等。
第五階段：
時(shí)間：會(huì)考前幾天
內(nèi)容：有計(jì)劃、有針對性的自由復(fù)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，減輕心理壓力。
三、具體實(shí)施步驟
1、集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量
上課是教學(xué)的基本，平時(shí)做到認(rèn)真研究教材，努力加強(qiáng)備課，特別要注意結(jié)合后進(jìn)生的`英語基礎(chǔ)及其水平，盡量充分挖掘教材的文化背景知識(shí)和語言因素，并將兩者有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)中找學(xué)生比較容易理解的切入點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和幽默感，要想方設(shè)法吸引學(xué)生，讓他們在課堂上有所得。平時(shí)做到積極討論教學(xué)方法和措施，將學(xué)習(xí)任務(wù)（如：單元測試、專題復(fù)習(xí)、綜合試卷等）分配給每一個(gè)備課組組員，做到分工合作。
2、注重“兩讀”的作用
充分利用好每周三次的早讀和晚讀時(shí)間，并結(jié)合上課的進(jìn)度，布置有針對性的任務(wù)，特別是早讀，一定要讓學(xué)生“有事可做”，并對任務(wù)進(jìn)行檢查。
3、精心挑選復(fù)習(xí)資料和同步練習(xí)
在會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊，任務(wù)相當(dāng)重的情況下，復(fù)習(xí)資料的質(zhì)量好壞，數(shù)量多少顯得尤為重要，對資料的選擇由組內(nèi)教師共同探討，核計(jì)。及時(shí)做同步練習(xí)，選題上一定考慮到不同水平的學(xué)生，搞分類推進(jìn)，爭取對練習(xí)篇做到全批—抽批—面批面改等，并對出現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4、因材施教，輔導(dǎo)補(bǔ)差
由于學(xué)生基礎(chǔ)存在著各種差異。我們應(yīng)針對差異，循序漸進(jìn)，因人施教。教學(xué)實(shí)踐證明，按照統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生是難以聽懂、學(xué)好英語的。面對這一客觀現(xiàn)實(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，降低教學(xué)難度，由淺入深、循序漸進(jìn)和重點(diǎn)輔導(dǎo)。也就是說，要把學(xué)生從學(xué)習(xí)到掌握知識(shí)分為若干層次，各層次交叉進(jìn)行，以舊帶新，以新溫舊，不斷復(fù)習(xí)與鞏固；一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須立即采取補(bǔ)救措施，及時(shí)補(bǔ)充“營養(yǎng)”。久而久之，他們就會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
堅(jiān)持課后補(bǔ)差工作，每個(gè)班總會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我們將對這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或者集體輔導(dǎo)，制定計(jì)劃，專人負(fù)責(zé)，一對一教學(xué)。
我們備課組主要由年輕老師所組成，相對而言在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上十分不足；特別是面對會(huì)考工作，總覺得任務(wù)比較重，壓力較大。不論困難多大，我們備課組相信通過我們的努力，一定可以克服所面臨的困難，在教學(xué)考試和會(huì)考中爭取取得好的成績。因?yàn)槲覀儌湔n組相信“態(tài)度決定高度，行為決定作為”。
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