［摘要］通過注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、發(fā)揮作文教學(xué)中的示范指導(dǎo)作用等四個方面深入分析現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學(xué)的新局面，改善中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞］中學(xué)作文教學(xué)；訓(xùn)練；思維

　　文章，是對客觀事物的反映，而中學(xué)生的作文是處于這一年齡的青少年對客觀世界特有的認(rèn)識和反映。他們正處于對知識的認(rèn)識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現(xiàn)出開闊性、跳躍性的特點(diǎn)。怎樣因勢利導(dǎo)，依據(jù)中學(xué)生特殊的生理、心理特點(diǎn)來指導(dǎo)作文教學(xué)，是擺在每一位中學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我國在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進(jìn)入新時期后，科技文明高速發(fā)展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語文教師對作文教學(xué)傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是近十年，我國的作文教學(xué)空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學(xué)實(shí)踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學(xué)生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文學(xué)和世界名著之類的純文學(xué)在相當(dāng)多青少年中的威信遠(yuǎn)不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學(xué)生們每天拿著智能手機(jī)暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學(xué)生的思維模式。其次，伴隨著祖國內(nèi)地與港、澳、臺聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學(xué)作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學(xué)生的作文呈現(xiàn)出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達(dá)越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學(xué)中很少出現(xiàn)過的新問題。作為一名中學(xué)教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。那么，寫作教學(xué)應(yīng)該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學(xué)生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學(xué)生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發(fā)寫作興趣、產(chǎn)生寫作沖動。從目標(biāo)上來講，我們要提高學(xué)生識別真?zhèn)巍⒎直媸欠堑哪芰Γ囵B(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學(xué)生作文課的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能正確、簡明地運(yùn)用母語進(jìn)行表情達(dá)意，使之適應(yīng)以后學(xué)習(xí)、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達(dá)、流暢，議論的語言要準(zhǔn)確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡化，修辭運(yùn)用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養(yǎng);同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學(xué)生要具備一定的語言表達(dá)能力。“茶壺里煮餃子，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當(dāng)?shù)纳铋啔v與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學(xué)階段的作文教學(xué)中，究竟應(yīng)該從哪些方面來提高和改善學(xué)生的作文實(shí)踐能力呢?

一、注重詞匯及素材的積累

　　這個積累又包括兩個方面，其一是詞匯，有些作文較差的學(xué)生，肚子里沒貨，想的意思表達(dá)不出來，語言干澀僵硬，嚴(yán)重影響了文章的成色。對于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學(xué)習(xí)詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學(xué)會學(xué)以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應(yīng)包括一些生活經(jīng)驗(yàn)、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當(dāng)?shù)厥褂没蛞靡粋€新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點(diǎn)。作為指導(dǎo)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們的知識面。可能的話，最好選擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中積累。

二、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練

　　作文實(shí)際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學(xué)中加入口頭作文的教學(xué)是非常必要的，因?yàn)榭陬^作文往往在內(nèi)容、表達(dá)方式、題目的選擇上沒有什么嚴(yán)格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說出來即可，同學(xué)們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學(xué)生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細(xì)致，由物到人，由人到物，由簡單到復(fù)雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓(xùn)練，來督促學(xué)生積極的思考、觀察，無疑對學(xué)生的寫作能力會起到不可忽視的促進(jìn)作用。此外，由于口頭訓(xùn)練占時短，學(xué)生們參與的機(jī)率大，也就避免了一些同學(xué)因?yàn)槌钟小胺凑粫械轿摇钡膬e幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓(xùn)練對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學(xué)的過程，就是教會學(xué)生由觀察到思考分析、再到正確表達(dá)的過程。通過口頭訓(xùn)練，形成文章的大體輪廓，然后對其進(jìn)行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓(xùn)練外，還要重視片斷作文的訓(xùn)練。作文課堂教學(xué)有時會受時間的限制，全文訓(xùn)練無法進(jìn)行，在這種情況下，進(jìn)行片斷訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找到聯(lián)系自己生活實(shí)際的切入點(diǎn)，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，有利于寫作者在有限的時間內(nèi)，打開思路確定主旨。有效提高學(xué)生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應(yīng)全文而不是離題萬里或是空喊口號。