［摘要］通過注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓練、培養學生的感悟能力、發揮作文教學中的示范指導作用等四個方面深入分析現階段中學作文教學中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學的新局面，改善中學作文教學的現狀，提高中學作文教學的整體水平。

關鍵詞］中學作文教學；訓練；思維

　　文章，是對客觀事物的反映，而中學生的作文是處于這一年齡的青少年對客觀世界特有的認識和反映。他們正處于對知識的認識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現出開闊性、跳躍性的特點。怎樣因勢利導，依據中學生特殊的生理、心理特點來指導作文教學，是擺在每一位中學教師面前的嚴峻課題。作文教學是語文教學的重要內容之一，我國在傳統上就有“重文”的歷史，進入新時期后，科技文明高速發展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達能力的培養就是重要的一環。語文教師對作文教學傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經驗，尤其是近十年，我國的作文教學空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學實踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴肅的傳統文學和世界名著之類的純文學在相當多青少年中的威信遠不如前。而伴隨著各種傳媒技術的高速發展，網絡已經全面覆蓋我們的生活，學生們每天拿著智能手機暢游網絡、消耗寶貴時間。網絡一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學生的思維模式。其次，伴隨著祖國內地與港、澳、臺聯系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學作文中大行其道。以上的種種，使得現階段中學生的作文呈現出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學中很少出現過的新問題。作為一名中學教師，我們要正視上述現象，趨利弊害，重視培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創作文教學的新局面。那么，寫作教學應該追求怎樣的理想境界呢?從內容上講，中學生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發寫作興趣、產生寫作沖動。從目標上來講，我們要提高學生識別真偽、分辨是非的能力，培養健康的審美情趣。我們并不是要把每一個學生都培養成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學生作文課的目標應是培養學生能正確、簡明地運用母語進行表情達意，使之適應以后學習、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達、流暢，議論的語言要準確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關注修辭的發展與簡化，修辭運用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發揮作用的結晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養;同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學生要具備一定的語言表達能力?！安鑹乩镏箫溩?，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當的生活閱歷與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學階段的作文教學中，究竟應該從哪些方面來提高和改善學生的作文實踐能力呢?

一、注重詞匯及素材的積累

　　這個積累又包括兩個方面，其一是詞匯，有些作文較差的學生，肚子里沒貨，想的意思表達不出來，語言干澀僵硬，嚴重影響了文章的成色。對于詞匯的學習應主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學習詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學會學以致用，怎樣把那些優美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應包括一些生活經驗、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當地使用或引用一個新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點。作為指導教師，我們要帶領學生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點點滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導學生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優良的雜志，激發他們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣，從而拓寬他們的知識面。可能的話，最好選擇一些優秀的篇目做具體的講解，使學生在讀中學習，在讀中積累。

二、重視口頭作文及片斷作文的訓練

　　作文實際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學中加入口頭作文的教學是非常必要的，因為口頭作文往往在內容、表達方式、題目的選擇上沒有什么嚴格的限制，也不必成文，只是要把構思、立意大體說出來即可，同學們容易選擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導老師可以根據學生的具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學生豐富內容，把握主題，由粗略到細致，由物到人，由人到物，由簡單到復雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養學生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對生活的觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓練，來督促學生積極的思考、觀察，無疑對學生的寫作能力會起到不可忽視的促進作用。此外，由于口頭訓練占時短，學生們參與的機率大，也就避免了一些同學因為持有“反正不會叫到我”的僥幸心理，而不去持續觀察、思考的弊病。而且這種訓練對學生的思維品質的培養很有益處。作文教學的過程，就是教會學生由觀察到思考分析、再到正確表達的過程。通過口頭訓練，形成文章的大體輪廓，然后對其進行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓練外，還要重視片斷作文的訓練。作文課堂教學有時會受時間的限制，全文訓練無法進行，在這種情況下，進行片斷訓練可以幫助學生找到聯系自己生活實際的切入點，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結尾的片斷訓練，有利于寫作者在有限的時間內，打開思路確定主旨。有效提高學生的思維發散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現象，在結尾處，呼應全文而不是離題萬里或是空喊口號。