現代企業管理就是指為達到企業最大效益對具有現代企業制度、采用現代化大生產方式和從事大規模產銷活動的企業進行的現代化管理。小編給大家提供現代企業管理理念論文，歡迎閱讀和參考！

　　現代企業管理理念論文【一】

　　【摘要】技工院校以培養適應現代社會需要的人才為目標，而人才的技能和素養是有機不可分割的，因此需要在教育教學中促進學生的全面發展。本文以技工院校的教育目標為基礎，從現代企業管理課程的教學實際出發，論述課程教學中德育滲透的意義和方法，以期能更好的完成現代人才的培養任務。

關鍵詞】技工院校；現代企業管理；課程教學；德育滲透

　　現代企業和市場衡量人才的標準隨著社會的不斷發展，逐步變化為“品德、知識和能力”。企業在選擇人才時不僅要考核學生所掌握的專業知識和具備的職業技能，更看重學生個人品德素養的高低。企業勞動者的工作態度、忠誠度等隱性個人品德素養對形成企業文化氛圍和增強團隊戰斗力有直接影響。但從近年企業反饋的信息來看，許多技工院校學生的專業知識和實踐技能在通過企業的培訓后基本都能滿足普通工作崗位的需求，可品德素養方面差強人意，主要體現為：缺乏誠信度、責任感不強、吃苦抗壓力弱、團隊合作意識不高、個人能力和職業定位不清晰等。因而，全面提升學生的品德素養是目前技工院校的重要教育任務之一。21世紀現代企業的核心競爭力在于人才，技工院校的教育目標應該明確成為社會、企業培養高知識、高技能、高素質的綜合性人才，以滿足生產服務第一線的工作需要。

1《現代企業管理》課程的教學現狀

　　《現代企業管理》是一門綜合性的學科，管理知識較為抽象概括，對于學習基礎薄弱的技工院校學生而言具有較高難度，理解和記憶過程枯燥乏力，影響學生學習的積極性。課程內容涉及企業的經營管理、生產管理、質量管理、財務管理和人力資源管理等方方面面，比較廣泛，在有限的學時內難以做到面面俱到的講解傳授理論知識，學生接收到的知識也就較為籠統。組織實施《現代企業管理》課程的實踐教學環節存在困難多、難度大的情況，因此許多教師在課程規劃實施過程中避重就輕，長期以往造成學生的實踐操作能力不強，達不到合格管理人員應有的技能要求。現今許多技工院校使用的教材內容側重于知識的體系化，并存在滯后現象，教材的修改更新速度慢。此外，目前《現代企業管理》課程的教學方法和考核方式相對傳統和單一。教學以教師授課為主，考核以理論考試為主，知識的傳遞和反饋都呈單方向，難以達到良好的教學效果。在實際的課程教學中，許多教師都忽略了學生個人品德素質的培養，造成德育教學的缺失。

2《現代企業管理》教學德育滲透的意義

　　技工院校教學質量的判定是考核培養的學生質量與社會實際需求人才質量的切合度。人才質量的好壞主要體現在人才的適用性上，既包含專業知識和實踐技能等顯性要素，也包含人才的行為態度、價值觀念等個人主體意識這樣的隱性要素。隨著社會的發展，個人的主體意識作用越來越大，甚至成為考量人才質量的主要因素和制約個人職業成功的關鍵。因此，技工院校的教育教學不能僅限于知識的傳授和技能得培養，還應著手于課程教學中的德育滲透，以促成學生的全面發展，滿足現代社會個性化、智力化的人才需求。《現代企業管理》課程主要是培養技工院校學生的企業管理知識，改善學生的知識結構體系和轉變處理問題的思維方式，使其自身的綜合職業素養能與企業管理工作崗位相匹配。《現代企業管理》課程教學的德育滲透能深化職業教育思想，提高學生的職業能力，就業后能更好的適應崗位變化，具有較強的職業環境適應能力。《現代企業管理》課程的德育滲透除理論的必要外，在實踐操作上具有可行性。學生的德育工作注重的是教師與學生的思想溝通，需要以相互信任為前提。教師將德育工作放置于課程教學中，具有得天獨厚的信任優勢。結合教學內容進行德育滲透，能使政治空洞的說教變得更為科學和實際，學生更易于接受。課堂作為一個教育的綜合能量場，對學生的改變具有潛移默化的作用。但需要指出的是現行的《現代企業管理》課程教學存在不少問題，不利于德育的滲透，需要引起重視并采取措施進行改進。

3《現代企業管理》課程德育滲透的方法

　　3.1結合具體的教學內容進行德育滲透

　　現代企業管理的根本是人的管理，離不開個人心理活動、行為意識的分析、溝通和了解運用。《現代企業管理》課程的教學內容直接反應了德育要求，體現了德育對學生就業素質的重要性。這類內容在課程教材中占有部分比例，作用直接，可在教學過程中進行闡述。另外，《現代企業管理》課程蘊含豐富哲理，將其拓展、引用在學生的學習、生活和就業指導中，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生把握事物發展規律和自我心理調節能力。在課程教學中可以通過運用網絡技術和工具進行德育工作。課程的實踐教學主要結合實際培養學生的創業創新精神和就業職能素養，做好德育內容的延伸和遷移，幫助學生做好就業準備。德育工作方法的選擇、運用和實施與教師的個人素養及教學水平息息相關，對德育滲透的效果具有正面影響。想要提高德育工作的效果也需要教師不斷豐富自身知識，優化個人品質，為學生樹立良好的教學榜樣。德育滲透的目標是引導學生正確認識自我，激發個人求知欲，做到學而不厭，從根源上推動德育的不斷發展。

　　3.2分層次建立適宜的德育目標

　　技工院校生源復雜，學生個體差異明顯，在落實德育工作的過程中不能采用固定化的模式，需要根據實際對象的年級、性別、專業等方面進行具體安排。例如新生進校后在心理上需要一段過渡和適應的時間，在這期間他們會有很多問題和困惑，這就需要德育工作者的耐心疏導，使新生及時充分的了解學校和專業情況，更好更快的融入學習生活中。對于已經適應校園生活的高年級學生則需要側重于個人素質的拓展。以校園活動和社團活動等為基礎形成良好的校園文化氛圍，提高學生的溝通協調，團隊協作等能力。畢業生的德育重點是培養學生養成良好的就業觀、適應能力以及應對能力。男生和女生因著先天生理的不同，心理上也存在明顯的區別，對此德育工作也要根據不同性別設定目標要求。此外，不同的專業具有各自的特點，《現代企業管理》是一門綜合性、實踐性都較強的管理型學科，進行德育滲透工作必須緊密聯系結合專業內容，才能減少學生對德育工作的抵觸，更好的保證德育工作的落實。分層次進行德育工作具有分散性特點，需要建立適宜的機制體系進行德育管理，充分整合利用教育資源，促進部門之間的聯系合作，健全工作制度使其規范化、標準化，平衡顯性教育和隱性教育，確保制度信息通暢和準確，形成層次分明、系統高效的德育工作模式。

　　3.3形成良好的德育氛圍

　　德育工作也是整個教育的一部分，就教育的統一性而言，所有的教育都包涵德育因素，所有的教師都肩負德育工作的職責，因此需要從思想上重視德育的必要性，將德育工作劃為本質工作，構建技工院校全員參與的綜合性德育氛圍和教育環境。學校需要給予德育工作者特別是任教專業課程的德育工作者以充分的肯定和支持，為其樹立威信，提升德育工作者的責任心和積極性，落實德育管理的實效性。加強專職德育工作隊伍的建立，提升兼職德育工作者自身的師德教育和處理問題的能力，逐步形成高素質、高質量的工作隊伍，推動技工院校德育工作的發展。教書和育人是一個有機整體，想要讓學生健康成長，離不開任何一個。技工院校職業學習時期是學生養成正確人生觀和價值觀的關鍵時期。當代學生素質的高低都直接影響著社會和企業的興衰未來。這就需要在《現代企業管理》課程教學中始終貫穿德育任務，與教學內容自然融合，通過多變的方式生動形象的感染學生，強化學生的自我管理能力，學會自我教育。

　　3.4推進課程教學德育滲透的精細化管理

　　德育滲透的精細化管理要求做好管理目標過程的每一個細節以確保結果，需要將德育管理細節化、責任化和具體化，需要每一位人員都盡職盡責，將滲透工作做到位，及時發現問題并處理，以獲得最大的德育效益。教師作為教育的源頭，需要從根本解決自身的思想觀念問題，并通過專家講座、研討交流、教育培訓等各式渠道提升德育水平，為學生德育的提高提供動力。實施課程的德育滲透還需要協調好學校、家庭和社會三方的教育工作。努力推動學校帶動家庭，家庭引起社會關注監督的戰略，擴寬德育滲透的空間，延長德育滲透的時間，加深潛移默化的德育滲透作用，填補學生家庭和社會德育滲透的空白。

4結束語

　　就業是技工院校人才培養、職業教育的向導，而學生個人素養的高低是教學質量的`軟性體現。目前許多技工院校的德育工作處于薄弱環節，無法滿足現代社會及企業的人才質量要求。《現代企業管理》課程因其教學現狀的影響，教學中的德育滲透存在混亂、空白和低效等現象。學生在課程教學中存在很多心理上的迷茫和疑惑，以及個人素養的缺乏，都需要德育教師的引導和幫助，而任課教師的德育水平和責任心也亟待提高。如何有效的提高學生德育工作的實效和質量，是今后《現代企業管理》課程研究的重點和難點，需要從技工院校的實際出發，結合管理資源需求更優的解決辦法。德育滲透作為教育的重要組成部分，在《現代企業管理》課程教學工作中的具體落實還需要學校、教師、學生和社會的多方探討和長期研究。

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