教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，學校師德師風論文有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

　　學校師德師風論文一

　　摘 要：未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強教師的師德建設工作是時代發展的需要，是全面推進學生素質教育，深化教師隊伍建設的關鍵。

　　關鍵詞：師德建設 原因 樹立

　　當前，我國教育由于受社會傳統文化和市場經濟發展的影響，學校生源素質普遍較差。教師在學生的教育和管理方面存在一定難度，師生糾紛時有發生，有悖師德的現象屢禁不止，在一定程度上影響了教師自身良好的整體形象。例如：在教學管理過程中，有的教師急于求成，在教育和幫助學生時，往往口不擇言，傷害了學生的自尊。也有的教師，因學生沒完成作業，考試成績不好，遲到早退或違紀現象等變相體罰學生的情況時有發生。還有些教師不能公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁，對優秀學生“笑臉相迎”，對后進學生“橫眉立目”。這些行為都會給學生造成極大的心理傷害，很容易讓學生產生逆反心理，不利于教育教學的順利進行。

　　一、有悖師德現象產生的原因分析

　　（一）是有的教師教育理念較為陳舊，知識結構更新較慢，還停留在傳統教育的框框里，缺乏與時俱進的現代理念。那種只注重提高學生的智育發展，強調學習成績的教育方法，忽視了對學生人格的培養，沒有注意和學生心靈的溝通。

　　（二）是部分教師缺乏良好的心理品質，不能用自己的人格魅力去影響學生。而教育學生則非常需要教師的榜樣的作用。教師良好的心理素質，淵博的專業知識，高超的授課技巧，都會對學生產生潛移默化的影響。那種心理品質的缺乏只能對學生進行惡語中傷，或者變相體罰，用通告家長和給予紀律處分的方法來制約和管理學生。

　　（三）是在利益的驅使下部分教師急功近利，對待學生缺少關心、耐心和愛心，不是真正的了解和關愛學生，對待教育教學和管理學生工作只是應付了事。四是教育管理和評估檢查機制不完善，教師面對各方面的壓力，系統的.理論學習和知識的更新不夠，延緩了教師師德建設的進程。

　　二、怎樣樹立新時期的師德

　　教師師德的形成決非一種表面的具體行為，任何一種師德表現都能折射出深層次的東西。它包含著教師的人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就會有什么樣的師德表現。面對職業學校發展競爭的日益激烈，針對在校學生教育教學和管理存在問題的現狀，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為我們廣大教師面臨的重要課題。

　　1、搞好師德建設，教師要轉變傳統教育理念，對學生實施差異教育。學生

　　作為學習的主人，是教育發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益。要立足于學生的成長需要，努力做到以生為本。因此，教師的教書育人不可急功近利。需從大處著眼，挖掘學生的潛力，發展學生的個性，培養學生健康的人格和人生觀。部分教師受傳統教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。以犧牲學生的學習興趣為代價，取得表面的好成績。認為聽話就是好學生，壓制學生的個性發展。眾所周知，愛迪生七歲上學，曾因成績差退學，成長為偉大的發明家。愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，成長為偉大的科學家。海涅小時候是盡人皆知的后進生，成長為世界著名的詩人。現任俄國總統普京，美國總統小布什，上學時成績都是一塌糊涂，而現在都已成長為影響世界經濟和政治發展的風云人物。

　　事實表明，學生的學習成績與創造力并無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出。個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會把學生分為三六九等，在我們眼中就會沒有差生，只有差異。因此，在我們的教育和管理中，只有針對不同情況的學生實施有差異的教育，才能幫助學生實現有差異的發展。

　　2、搞好師德建設，教師要以身示范，情感育人

　　要充分調動教師的主觀能動性，孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，令而不行。發揮教師的榜樣作用非常重要，對學生的教育和管理不能搞形式主義，那是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。教師備課的重要一環是備學生，要掌握學生的生理發育和心理特點，了解學生的知識結構，分析學生家庭環境變化和成長經歷。只有這樣，才能對學生進行針對性的幫助和教育。例如課堂上，教師在授課時，要先與學生進行溝通，了解學生現實情況，調動學生濃厚的學習興趣，然后針對學生反饋意見，引導學生完成學習任務，讓每一個學生不斷掌握新的認識。

　　在師德建設中，教師的人格作用很重要。如果說一個教師能夠受到同學們的歡迎，其實并沒有什么法寶，只是他的師德一定很好。教師也許就是能夠做到從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，并真誠地賞識他們，幫助他們。要求學生做到的，教師都會自己帶頭努力做好，起到良好的榜樣作用。

　　在我們的教師隊伍中，絕大多數教師的責任心都很強。然而，面對復雜多變的教育過程，僅僅有責任心是不夠的。我們要變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生教育和管理中出現的各種問題。只有努力提高教師的綜合素質，搞好師德建設，才能更好的適應社會經濟和教育發展的需要，為社會主義建設培養出具有更高素質的人才。