唱歌教學要注意激發學生的情感，使學生有感情的歌唱。在教學中要創設與歌曲內容相適應的情景教學，引導學生把握歌曲的基本風格和情緒，進而引導學生用音樂表現手段，來表達音樂的情感和風格。下面是新人音版三年級下冊音樂教學計劃，歡迎查閱！
目錄
第1課 愛滿天
《我們走進十月的陽光》教學設計
《紅旗頌》教學設計
《盧溝謠》教學設計
《祖國祖國我們愛你》教學設計
《只怕不抵抗》教學設計
第2課 美妙童音
《猜調》教學設計
《木偶的步態舞》教學設計
《搖船調》教學設計
《一只鳥仔》教學設計
第3課 我們的朋友
《空山鳥語》教學設計
《蔭中鳥》教學設計
《頑皮的杜鵑》教學設計
《柳樹姑娘》教學設計
第4課 春天的歌
《楊柳青》教學設計
《嘀哩嘀哩》教學設計
《春天舉行音樂會》教學設計
《春》教學設計
第5課 音樂會
《船歌》教學設計
《我是小音樂家》教學設計
《嘹亮歌聲》教學設計
第6課 牧童之歌
《小放牛》教學設計
《孤獨的牧羊人》教學設計
《剪羊毛》教學設計
《小小羊兒要回家》教學設計
第7課 老師您好
《我愛米蘭》教學設計
《飛來的花瓣》教學設計
《每當我走過老師窗前》教學設計
《甜甜的秘密》教學設計
第8課 家鄉贊歌
《帕米爾，我的家鄉多么美》教學設計
《山里的孩子心愛山》教學設計
《小巴郎，童年的太陽》教學設計
第1課 愛滿天
《我們走進十月的陽光》教學設計
教學目標：
聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。 教材分析
合唱《我們走進十月的陽光》這是一首抒發愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。
第一部分是一個復樂段。第一、三樂句(各4小節)相同。句中運用八分休止和切分的節奏，旋律作分解和弦進行，輕盈活躍，富有生氣。第二、四樂句除句末終止不同外，其余也均相同。由于旋律作級進，節奏連貫，顯得親切柔和。這一部分刻畫了少年兒童活潑天真的形象，并表達了他們對祖國的真切感情。
第二部分句幅擴展(每樂句為8小節)，節奏驟然展開，旋律跌宕起伏，氣息寬廣，大、小調式的對比(第一樂句的后4小節屬于小調性質)，使音樂的色彩更為豐富。歌曲這一部分感情激蕩歡暢，這是在祖國和平的土地上、溫暖的陽光下，少年兒童為友誼、為祖國而縱情放歌。末尾的4小節采用了第一部分中連貫的上行旋律的音調并加擴充，攀升至歌曲的最高音，將歌曲推向高潮。
第三部分。這里節奏明快有力，具有進行曲風格，揭示了歌曲的主題——“我們走進十月的陽光”，在歌聲中我們仿佛聽到了億萬人民在十月的陽光下堅定豪邁、勝利前進的步伐。
歌曲的尾聲采用三個聲部的和弦連接，和諧、明凈，預示了祖國美好的'前景。
教學重、難點：
通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學光盤。
聆聽《我們走進十月的陽光》
教學過程
一、組織教學
課前做好歌片(小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機、光盤、電視機等，把單旋律歌片向學生展示)。
1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日??)
2．欣賞《我們走進十月的陽光》。
回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式?
3．出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么?
4．分段深入欣賞：
(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。
(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?
(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。
5．細致地聆聽全歌曲。研究的問題：
(1)歌曲給你什么感受與啟示?
(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?
6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。
二、教學小結
教學反思：
在聆聽合唱曲《我們走進十月的陽光》時，很多同學能在第一遍聆聽時，隨音樂表演，比如“拉著我的手，拉著你的手，祖國和我們一走”，孩子們就會自然的手拉手，這首歌曲的旋律明朗，節奏第一段歡快，第二段抒情，具有當代流行歌曲的氣息，符合當代少年兒童活力、向上的氣息，在二次聆聽時，我讓學生邊聽音樂，邊為曲掉3畫圖形譜，2班的孩子雖然之前紀律一般，但竟然百分之八十的孩子都能認真聽如何畫，最后都能把圖形譜畫的很好，而且個個有創意，
有的畫上腳丫，有的畫豐收的蘋果，有的畫太陽等，孩子的優點真的需要我們慢慢發現。
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