一、職業指導的內涵分析
職業指導，亦稱職業咨詢或就業指導，是隨著經濟社會和職業的發展應運而生的。它是幫助學生和社會求職者了解就業形勢、了解社會人才供需、認識自己的職業志趣的有效途徑。它指根據社會職業需要，針對人們的個人特點，以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動崗位的社會活動，是溝通求職者和用人單位的有效途徑。職業指導作為當今新興的一門社會科學，隨著社會市場導向就業機制的確立，越來越顯示出它的特殊性和重要性，已成為就業服務工作中重要的組成部分，在當今嚴峻的就業形勢下將發揮更大的作用。
二、大學生就業困難原因分析
隨著高等教育的普及化，大學畢業生的規模日漸擴大，高校畢業生的就業工作面臨各種難以解決的問題，造成大學生就業困難的原因主要有以下幾點:
1.高校畢業生人數持續攀升，據教育部資料，2013年，全國高校畢業生規模達到699萬人，與2012年相比，人數增加了19萬人。2014年，全國高校畢業生總數達到727萬人，比稱為“史上最難就業季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高，使高校畢業生嚴峻的就業形勢更加復雜。
2.國有和集體企業下崗職工逐年增加，農民工大量進人城市，不斷擠占有限的就業空間，給本來就日益嚴峻的大學就業形勢平添了許多障礙。
3.高校畢業生專業知識有限，專業技術生疏，缺乏就業競爭力，個人綜合素質還有待提升。調查顯示，大部分用人單位的反饋意見都是大學畢業生不適應新的工作環境，學生和工作者的身份調適不仕，拈輕怕重、畏首畏尾。另外，他們的專業知識和技能還不能勝任目前工作的要求。用人單位的意見，給各高校重點培養學生的綜合素質提出了更高的要求，迫使高校既要嚴抓在校學生專業技能的提升，如寫作能力、專業技能、組織協調、社交能力等能力的提高，又要注重對在校學生進行職業道德、吃苦耐勞、任勞任怨等積極精神方面的培養教育。
4用人標準不斷提高，增加了就業難度。當前畢業生就業競爭日益激烈，用人單位對畢業生的各方面要求越來越高。他們不僅注重畢業生的綜合素質，而且注重“名牌效應”，即高校名望和學歷層次。不僅要求畢業生學習成績好、思想素質高，而且加強了對應聘者動手能力的考核，尤其是他們在選擇人才時，更加注重錄用者的個人素質、能力和品德。這種抬高門檻的現象，給高校畢業生實現順利就業提升了難度。
5.畢業生期望值過高，定位不準確。很多大學生留在大城市就業的愿望也給順利就業增加了難度。一方面，整個社會就業環境惡劣—人多崗位少，造成部分大學畢業生“無業可就”。另一方面，許多人受傳統觀念的影響，就業期望值過高，如職位、就業環境、薪資等方面，為數不少的同學不愿意從事與自己專業不對日的工作;不愿意到中小型企業工作;非經濟發達地區不去，非高薪崗位不去;不愿從事基礎性工作，面子觀念嚴重，造成“有業不就”。
6.就業指導相對滯后。許多高校對就業指導及其相關教育重視程度不夠，就業教育、就業指導的對象，僅僅限于高校應屆畢業生且流于形式，僅僅只限于幾場報告，而沒有做到就業教育的專業化，即“就業教育早期化、教育手段多元化;就業工作專門化;就業指導經常化”。這就在極大程度上影響了畢業生良好就業觀的形成，進而嚴重影響了畢業生實現順利就業。
三、開展職業指導對促進大學生就業的重要性和作用
1.從思想開導方面，職業指導有利于畢業生轉變就業觀念。據調查，高校畢業生失業的原因眾多，除了競爭激烈之外，還有一個更重要的因素，就是畢業生普遍存在自身就業定位不明確，對“高薪水、優待遇”工作充滿了期許，卻忘記了應聘崗位的高要求、高標準，形成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往很難被用人單位錄用。一項調查顯示:有54%的被調查者能接受的最低起薪為3000-3500;有21%的被調查者能接受的最低起薪為2000-2500;有18%的被調查者能接受的最低起薪為1000-1500;有7%的被調查者能接受的最低起薪為3500以上。有50%的學生希望能在中等城市中就業，有43%的學生希望能在發達城市中就業，有4%的學生愿意在鄉鎮中就業，其他的占了3%。社會需要的是應用型人才，“高學歷并不代表高能力’，的觀點已被社會大眾接受，但高校畢業生往往不愿意從基層做起，低就業率也就不足為奇了。因此，轉變畢業生就業的舊觀念顯得尤為重要。大學畢業生只有認識自我，準確地自我定位，客觀地確定職業定位和就業期望才能實現順利就業。對高校畢業生進行全方位、多層次的思想上的職業指導，可以使他們更加清楚、更加準確地認清當前就業形勢和社會狀態，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實實地從基層做起。
2.從理論指導方面，職業指導有利于畢業生綜合提高、全面發展。在對大學生進行專門的職業指導之前，學生必然已有對自我的多方位分析。這種分析有利于學生正確地認識自我，客觀地分析自己的優缺點，了解自身具備的特點和氣質。職業指導有助于培養學生對人生資源的整合能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是他能否成功的重要標志。通過職業指導，大學生能夠有目的、有方向地鍛煉自己、自我準備，從而增強各方面的能力，提升綜合素質。職業指導是大學生心理健康教育的重要組成部分。通過心理教育和輔導，解決大學生成長成才過程中面臨的人生抉擇，以及面對挫折的承受力和應對力等方面的問題，幫助學生克服學習障礙、人際關系障礙、生活障礙，學會自我調適，減輕心理壓力，消除心理困擾，保持良好健康的`心理狀態。
3.從經驗傳導方面，職業指導有利于畢業生少走彎路。高校畢業生剛剛步人社會，缺乏必要的社會經驗。對于初就業者，以下幾種情況比較常見:(1)對就業的程序知之甚少，很多畢業生就業時并未按照相關流程簽訂就業合同，導致自身權益受到侵害;(2)法律意識較為淡薄，當自身權益受到損害時，往往不能拿起法律武器保護自己，捍衛自身合法權益;(3)對招聘信息的警惕性不強，容易掉人虛假信息的“陷阱”，工作幾年后才發現自己還處于一無所有、處于“社會新人”階段。基于以上原因，對高校畢業生進行相關的就業指導尤為重要，要讓他們知曉現今的社會狀態，少吃啞巴萬，少走彎路，順利實現就業，成功就業。此外，通過職業指導，不僅能幫助高校畢業生形成正確的價值觀、行為規范和道德標準，提高畢業生的社會適應能力，而且能為他們提供及時的就業信息和擇業策略，從而為畢業生的順利就業和成才鋪路搭橋。同時，職業指導還要對如何寫求職信、怎樣自我推薦、求職的筆試、面試技巧進行指導，使之及時獲得就業信息，熟練掌握就業技巧和方法，增強求職自信。
4.從方向引導方面，職業指導有利于高校畢業生自我正確定位。畢業生初就業時相對比較迷茫，不知如何擇業，從眾心理嚴重()大部分畢業生在選擇職業時，飽受傳統觀念、家庭期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己的位置，從而盲目擇業，胡亂就業，隨波逐流，無形中給自己的長期發展設置了不少障礙。部分高校畢業生片面認為只有留在大城市、大單位才能實現自己的理想和抱負，片面追求工作的穩定性和“高新優待”，很少考慮自身的實際情況是否符合所選職業，能否充分發揮自己的才能和特長。一味地追求物質待遇和地域條件，只會徒增求職者失敗的經歷，打擊自信心。因此，在就業方向上，應給畢業生以正確的職業方向引導，教會他們做好自己的職業規劃，定好職業方向和目標，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據自己的實際情況確定就業方向，尋找合適的崗位，大大提高就業的成功率。
四、職業指導的相關意見
某些大學生認為，貼貼就業信息，偶爾開辦就業講座，就是高校的就業指導內容。高校畢業生普遍反映學校沒有給子就業的實質性指導和幫助，就業指導往往流于形式。他們希望校方及時有效地為他們提供就業政策和招聘信息，對招聘單位的資質進行必要的審查核實，并子以監督。職業指導是個系統工程，應做好學校領導高度重視、健全機制、機構設置、合理安排人員、保證必要的經費、制定符合當地高校的職業指導大綱等方面的工作，營造全員化、全程化、規范化的職業指導共識氛圍。
五、結語
一個人的職業和他的人生發展密切相關，其職業選擇的好或壞，適合與否，直接影響大學生工作積極性的高低，甚至對大學生的整個職業生涯和人生都會產生重大影響。高等教育與就業需求相結合，關注人才培養質量和就業市場需求，幫助大學生在擇業或升學的過程中增強自主性，減少盲目性。在促進高校畢業生就業工作中，只有正確認識職業指導的概念、功能、目標和作用，深刻理解并牢記職業指導的作用和重要性，把職業指導工作做到位才能充分發揮職業指導在社會中的重要作用。在當前就業形勢異常嚴峻的大背景下，正確認識高校職業指導對大學生職業生涯規劃的重要作用，對大學生進行就業指導教育，做好大學生職業指導工作，引導大學生做出正確的職業選擇，促使他們順利就業，無論是對社會、用人單位，還是對學校和個人，都具有十分重要的作用和意義。
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