【摘 要】推進實訓教學改革，提高教學質(zhì)量，是高職院校投資與理財專業(yè)提高教學質(zhì)量的重要途徑?；诟呗氃盒Ｍ顿Y與理財專業(yè)的特點，立足教學目標、教學內(nèi)容、教學管理等幾個維度，提出了課程開發(fā)過程中應(yīng)注重理論與實訓相結(jié)合、校企加強合作、考證與能力培養(yǎng)兼顧等原則，闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)專業(yè)課程體系；以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計課程標準；以基于工作過程為指導(dǎo)，設(shè)計課程教學內(nèi)容和方法；在校企合作的基礎(chǔ)上，推動實訓課程的實施；“以賽代訓”，建立理論與實踐一體化的人才培養(yǎng)體系的課程開發(fā)整體思路。

【關(guān)鍵詞】高職；投資與理財；課程體系；教學內(nèi)容

　　教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確了今后我國高等職業(yè)教育的走向：引導(dǎo)學校正確定位，以培養(yǎng)高技能人才為目標，以實施職業(yè)資格證書制度為切入點，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學的改革是我國高等職業(yè)技術(shù)教育教學改革的核心。為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型投資與理財專業(yè)人才，投資與理財專業(yè)課程教學改革是關(guān)鍵。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程體系

　　投資與理財專業(yè)學生主要就業(yè)方向有證券方向、保險方向。也可以從理財角度劃分為公司理財方向和個人理財方向。專業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會導(dǎo)致課程開設(shè)的面面俱到。每個學校在開設(shè)投資與理財專業(yè)時都應(yīng)找準自己的專業(yè)定位，在設(shè)置課程體系時，就應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)定位，有針對性地著重培養(yǎng)學生在某一領(lǐng)域的實踐和操作能力。使學生通過學習，了解專業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學內(nèi)容的改革既應(yīng)強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，也應(yīng)強調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能忽視必要的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，同時要加強學生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容既要強調(diào)高等性，又要突出職業(yè)性，課程內(nèi)容體系在兼顧知識的系統(tǒng)性和理論的完整性基礎(chǔ)上，也要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。

　　學生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇一個基本就業(yè)方向，則該方向內(nèi)的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學生，要同時選擇證券市場基礎(chǔ)知識、財務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財務(wù)報表分析、期貨投資實務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學生還可以根據(jù)自身的學習情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對性的專業(yè)培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。與此同時，每一方向應(yīng)確定學生學習階段所應(yīng)考取的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面學生的.就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數(shù)分散，學校在實訓方面的壓力也大為減輕，實訓的效果大大增強。

2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計課程標準和教學方法改革

　　在制定課程標準的過程中，必須開展廣泛深入的市場調(diào)研，了解不同就業(yè)崗位對從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據(jù)職業(yè)能力要求開展課程標準的反復(fù)論證與設(shè)計工作。課程標準的編寫不同于教學大綱，課程標準的設(shè)計應(yīng)該明確課程教學任務(wù)和教學條件要求，明確課程的知識、技能和素質(zhì)標準，在此基礎(chǔ)上，按照工作過程要求將課程劃分為不同的教學模塊（或情境），每個模塊（情境）的教學標準、教學內(nèi)容和教學方法都應(yīng)該加以明確。在進行課程標準的設(shè)計時，教師應(yīng)注重對學生個性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，同時要善于使用多種現(xiàn)代教學手段來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　在進行教學方法的改革時，也應(yīng)突出投資與理財課程專業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性，除在教學中應(yīng)保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學方法外，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新教學方法，如在課堂上可以采用案例分析教學法、仿真模擬教學法和研究式教學方法等來進行授課，以提高教學效果。

　　在教學方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實踐教學模式。包括：課程認知實習模塊，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)實習基地模塊，為學生提供仿真的模擬實習場所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓練、專業(yè)綜合技能等6方面的實訓；校外實習基地模塊，為學生提供實戰(zhàn)場所；“請進來，走出去”實踐教學模式，“走出去”就是鼓勵學生走向社會和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請進來”是根據(jù)投資與理財專業(yè)的特點，采用各種方式邀請金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員來校作報告或講課。教師在實際教學中，還應(yīng)切實把握各種教學方法的特點、作用以及具體適用的范圍和條件，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標、不同的培養(yǎng)對象、所授的不同課程、運用方法的不同環(huán)境，恰當?shù)剡\用不同的投資專業(yè)教學方法，才能使其在教實踐中發(fā)揮有效的作用。

3 以基于工作過程為指導(dǎo)，設(shè)計課程教學內(nèi)容

　　高職投資與理財專業(yè)課程教學內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來構(gòu)造投資與理財專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系；在進行課程教學內(nèi)容的安排和設(shè)計時，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生能力為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學生進入社會時具有一定的基礎(chǔ)理論知識。同時應(yīng)培養(yǎng)學生具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和較寬的知識面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。

　　一個職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因為這個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，應(yīng)首先明確學生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進一步確定專業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實到模塊化的課程體系。因此，每一門專業(yè)課程都應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位有其獨到的教學內(nèi)容與教學方法，不同課程內(nèi)容的選取與銜接應(yīng)該事先設(shè)計并按照課程標準和教學設(shè)計來進行實施。如“證券投資分析”這一模塊內(nèi)容，股票投資、期貨投資等課程都會涉及，但是這部分內(nèi)容不能在這幾門課程中重復(fù)講授相同內(nèi)容，而應(yīng)該在課程規(guī)劃時，就安排好在哪門課程中進行基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，其他課程涉及到這部分內(nèi)容時，則以應(yīng)用和實際操作為主。課程教學內(nèi)容還應(yīng)該切合當前職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求，要根據(jù)市場調(diào)研和專業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對課程教學內(nèi)容進行調(diào)整與更新，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。

　　課程的教學設(shè)計還應(yīng)注意合理安排理論教學與實踐教學的比例，做到理論與實際、知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時在投資與理財專業(yè)的教學中還應(yīng)遵循前沿性原則。近幾十年來，金融創(chuàng)新層出不窮，如金融制度創(chuàng)新、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等。而且，經(jīng)濟金融的全球化、金融活動的電子化、虛擬化現(xiàn)象等也迫切需要更新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應(yīng)反映在投資與理財課程的教學內(nèi)容中。