一、體育游戲運(yùn)用于準(zhǔn)備活動(dòng)之中

　　心理學(xué)研究表明：兒童的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，興趣難以長(zhǎng)時(shí)間保持。這就要求老師在課堂教學(xué)中注意運(yùn)用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學(xué)課上，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如“黃河長(zhǎng)江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號(hào)追人”等調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢；在籃球教學(xué)課上，可采用“背對(duì)運(yùn)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性；在毽球教學(xué)課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學(xué)生對(duì)毽球充滿熱情。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使學(xué)生從心理上和生理上為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，促使學(xué)生快速進(jìn)入和適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中。

　　二、體育游戲運(yùn)用于技能教學(xué)之中

　　在體育技能教學(xué)中正確地運(yùn)用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育技能的.教學(xué)需要以一定的體育知識(shí)作為基礎(chǔ)，而體育知識(shí)的講解是相對(duì)體育動(dòng)作的示范更為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生普遍對(duì)此不感興趣，而體育知識(shí)的學(xué)習(xí)又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導(dǎo)行，讓學(xué)生在玩游戲的過程中總結(jié)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己操作的問題，在相互評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中掌握正確的技能。例如籃球教學(xué)中，采用“一人運(yùn)兩球”、“行進(jìn)中投籃”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，活化教學(xué)方法，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。又如中長(zhǎng)跑教學(xué)中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長(zhǎng)跑練習(xí)一定的情景或場(chǎng)景，如“奔向二十一世紀(jì)”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到訓(xùn)練的效果。再如在球類教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，限制環(huán)境、縮小場(chǎng)地，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)意改變，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的成功感和自信心。

　　三、體育游戲運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)之中

　　身體素質(zhì)練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，然而卻是學(xué)生比較畏怯和懼怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此幫助學(xué)生消除這種心理，形成積極陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)比什么都重要。小學(xué)體育教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、活動(dòng)場(chǎng)地小，相比而言單調(diào)且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認(rèn)為體育游戲首當(dāng)其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運(yùn)用于身體素質(zhì)練習(xí)中，可以消除練習(xí)活動(dòng)的負(fù)面影響，調(diào)節(jié)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動(dòng)，根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。但要注意的是，體育游戲運(yùn)用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要控制運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，防止超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)有可能帶來的傷害事故。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性，應(yīng)當(dāng)是每一位體育老師無時(shí)無刻不需要關(guān)注和保證的。

　　四、體育游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)之中

　　整理活動(dòng)一般開展于體育課堂教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生在經(jīng)歷了一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷之后，對(duì)整理活動(dòng)往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)到初始狀態(tài)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達(dá)到調(diào)節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學(xué)生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學(xué)生相互進(jìn)行身體的調(diào)節(jié)等。教師要善于將學(xué)生熟悉的整理活動(dòng)轉(zhuǎn)變或改編成學(xué)生耳目一新的游戲活動(dòng)，這樣能夠更有效地吸引學(xué)生參與到放松運(yùn)動(dòng)之中，達(dá)到整理活動(dòng)應(yīng)有的效果。

　　總之，體育游戲可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和釋放學(xué)生的個(gè)性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，很好地適應(yīng)新課程的要求，從而保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學(xué)注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭(zhēng)讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。