中職教育的目的，是利用多方的與具體的職業技術教課與實踐工作，使學生得到在就業后的實際工作中必不可少的實際工作技術。這些產生與使用在生產和經營活動里的“能工巧匠”的能力，除了理論、技術等之外，還包含許多跟現實工作時相互聯系密切的含著“經驗”與“主觀”色彩的理解與技術。而當前許多中職學校在專業人才的教育方式上有著兩個問題：首先的問題是過于關注于對理論知識的灌輸，對實踐環節程序的關鍵作用與實施方式則非常忽視、甚至漠不關心;其次是實踐教學和現實需要脫節，造成學生們畢業后還必須經過企業較長時間的鍛煉。而制造業如今的要求是“零距離”的對應用型人才，改革落后的教學體系、教學方式與思想觀念，已刻不容緩。

　　《機械制圖》課程作為中職學校機電類專業學生的必修課程，因為專業需求及自身特點，要求學生在學習中需要掌握有一定的空間想象能力、掌握充分的動手能力。在《機械制圖》的學習過程中，怎樣做好三維立體的講述以及實物演示，充分做到的對空間思維能力的訓練和對實際工作能力的提高。筆者根據自身的學習、交流與教學經驗認為，對《機械制圖》課程進行講述時，對課本內容、交流模式與思想觀念多方面來實施改革，科學調整教學的流程與方式，激勵學生的自發性與主動學習的信心，可以通過將學生分組、將課時分階段進行的項目教學法，會在一定程度上得到較高的教學效率，給學生們的后續學習、就業、工作打下了穩固的制圖基礎，實際能力在其中得到了較大幅度的提升。在此，筆者就《機械制圖》實施教學時如何來運用項目教學法進行闡述分析。

　　一、項目教學法概述

　　(一)項目教學法的概念

　　項目教學法是新興的一種方法，把實踐作為依托、教師是起到指導的作用、學生作為的核心教學方法，它根據工作的實際情況與社會發展的需要出發，選取有代表性和目的性的項目為課程內容，通過師生一起完成項目來實施教學活動;此類教學法在項目內容的操作過程中，可以讓學生充分的參與實踐、自然的產生知識建構，是一種有著新穎教學思想的新方法。該方法是在構建主義的基礎上設置的。建構主義理論最初的提出，是由瑞士的杰出心理學家皮亞杰設計和創建的，他的觀點是，知識并非經過教師講課獲取的，而是學生在適合的環境中，利用相互之間的幫助，利用自身可以達到的學習條件，在意義構建的方式上取得的。

　　(二)項目教學法的特點

　　1.項目教學是把學生作為核心，重視學生的主體作用，以項目驅動新知識的利用，從內心里鼓勵學生們對《機械制圖》的愛好與信心，這樣效果會更佳。

　　2.把以課本為中心專化成把“項目”作為中心，能夠激勵學生們的好奇心，提高積極性，鍛煉交流合作能力。《機械制圖》是完全可以將實物作為中心實施教學，學生集體動手參與，互相促進技術水平的提高。

　　3.把課堂教學為主流轉化成將實際經驗鍛煉為主流方式，使學生印象深刻，如果學會了，知識技能的掌握會非常牢固。不同項目能夠讓學生了解不同環境的實際問題，開闊眼界，讓學生學生在學校里就能夠掌握工作時的能力。

　　4.項目教學能夠大力推動教師朝著“雙師型”的方向性質進步。教師由說教者變成啟發者，學生在行為上不但能夠獨立實施項目內容，而且可以感受到團隊合作的重要性，提高了學生獨立學習操作的能力與團隊精神。

　　5.項目教學法可以促進理論知識的講述與實踐技術培養的“一體化”，換句話說，就是“教、學、練一體化”。

　　二、項目教學法在《機械制圖》應用中的意義和作用

　　(一)可以提高學生的工作積極性，鍛煉學生的主觀能動性。學生們在做項目實驗的時候，理解與掌握項目需要的理論知識與工藝技術，感受生產勞動的不易和快樂，也能夠學習到尋找發現問題、分析問題與處理問題的辦法。同時，學生們可以在繪圖實踐里了解構思—繪圖—檢查審核的操作程序，扭轉了傳以往的“教師講述—教師演示—教師提問—學生實習”的落后方式，教師在項目教學法德實施過程里，盡量選擇學生們喜歡的內容來制定項目，利用接近真實的環境、設備，鍛煉學生的操作能力，提高學生的專業技術水平。

　　(二)可以培養學生的團隊精神、協作能力和創新精神。項目教學法是利用小組來進行教學的，鍛煉了學生思維、操作、實踐、分析、處理問題的能力，而且使其體驗到了團隊協作得重要性。利用實際操作，不僅能夠鍛煉學生在今后的工作里和其他人之間的協調能力、合作的思想意識，還能夠大大挖掘學生的創造力，并使得學生們有信心積極參與實踐。

　　(三)可以促進了學習應用一體化，提高教學效率。建設專門的實驗室和訓練場地，實施學習應用一體化。根據專業內容的要求，在合適的位置、墻面或宣傳欄張貼各種圖表，配備一定的器材如播放器、物品與多媒體器材等。教師扭轉了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統教學方法，將理論教學轉移到實驗室和訓練場地中區，促進了學習與應用的一體化。

　　(四)可以完善課程教學程序與有效地成績評價。在實施教學的時候，學生的技術程度是否有進步、知識的使用效率是否有提高與創新能力的發展是否良好等必須作為基本標準。可以通過技能與理論相穿插融匯的教學方法，同時做出有效的處理決策，提出能夠用于實處的看法，切實表達出學生的各方面能力水平，并通過總結等，為后續的教學打好了基礎。

　　三、項目教學法在《機械制圖》教學中的實踐

　　項目教學法是一種需要師生通過一起來做一項“項目”來做的，各個環節以此推進來實現教學目標。《機械制圖》作為機電專業的基礎課程之一，其特點是有著特別強的實用意義，這就讓學生必須掌握一定的空間想象能力與邏輯思維能力。能夠充分的達到市場要求的水平，成長為高能力的、實用型專業人才。

　　(一)《機械制圖》項目教學的實施步驟