【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對教育孩子的綜合素養(yǎng)能力水平的追求也在不斷提高，學(xué)生的德、智、體、美各個(gè)方面的發(fā)展受到了家長的重視。舞蹈是一項(xiàng)體育與藝術(shù)結(jié)合的健身課程，是一個(gè)學(xué)校教育的綜合實(shí)力體現(xiàn)方式，是培養(yǎng)學(xué)生們陶冶情操的重要途徑之一。由于我國對舞蹈教育發(fā)展觀念比較落后，導(dǎo)致各中校乃至大學(xué)忽略了對舞蹈教育學(xué)習(xí)的重視度，另一方面，我國的舞蹈教學(xué)制度仍然不夠完善也是導(dǎo)致舞蹈教學(xué)發(fā)展落后的重要原因。本文主要針對于舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決方案進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問題
1我國各校舞蹈教學(xué)存在的問題如下
我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，但我國目前各院校的教學(xué)管理仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，教學(xué)管理方式過于單一，尤其是對舞蹈教學(xué)等精神層次的教育缺乏是影響學(xué)生全方面發(fā)展的重要因素。首先存在單調(diào)的教學(xué)方法，舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，該方法仍是主要以講授為主，啟發(fā)式教學(xué)少，沒有更多的讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生較少參與到實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用不到位。參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生之間以及不同地區(qū)條件的差異，導(dǎo)致不同層次水平的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣都不同。在舞蹈教學(xué)中要消除由于各種問題導(dǎo)致的這種差異，必須因材施教，分層教學(xué)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的舞蹈技巧，靈活性和對學(xué)生進(jìn)行分類，可以分別掌握水平不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)該從基本技能和基本舞蹈知識(shí)開始。還有就是過于注重舞蹈技巧，忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng)。舞蹈表演中的肢體動(dòng)作是舞蹈的外在表現(xiàn)形式，而內(nèi)心情感與肢體語言的結(jié)合才是舞蹈表演的核心，沒有情感表達(dá)的演出就會(huì)失去靈魂，使舞蹈演繹變成機(jī)械動(dòng)作，無法引起觀看者的內(nèi)心共鳴。同時(shí)還存在以下問題:一是多數(shù)各層次的舞蹈教育之間沒有明顯區(qū)別，甚至是上一階段舞蹈課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性，二是接受下一階段舞蹈教育的學(xué)生大多已具備相當(dāng)?shù)募夹g(shù)能力，他們需要的不僅僅是專業(yè)技能的提高，而更多的是對自身素質(zhì)的開拓與培養(yǎng)，隨著對共性素質(zhì)的日益關(guān)注，舞蹈教學(xué)應(yīng)在課程的設(shè)置上、教學(xué)的理念上、訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新。另外舞蹈教學(xué)的管理模式不科學(xué)等較落后的教學(xué)管理模式也是導(dǎo)致舞蹈教學(xué)落后的重要原因之一。雖然國內(nèi)的各階段舞蹈教育正在順應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需求，也在不斷的革新舞蹈教學(xué)管理模式，提高綜合管理質(zhì)量，但在實(shí)際的舞蹈教育管理模式中，其舞蹈教學(xué)管理模式依然守舊沒有創(chuàng)新力，學(xué)生和舞蹈教師之間的`溝通和交流存在著嚴(yán)重阻礙現(xiàn)象，不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度也蕩然無存。傳統(tǒng)死板的舞蹈教學(xué)一般指學(xué)生們學(xué)習(xí)反復(fù)模仿舞蹈教師的動(dòng)作的，缺少了主動(dòng)性和自由發(fā)揮的靈感，師生之間形成了上下級關(guān)系而并非等級平等關(guān)系相處。其次，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的資質(zhì)水平也是影響舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵原因。在各小學(xué)乃至大學(xué)仍然存很多舞蹈教師憑借關(guān)系等方式進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行舞蹈教學(xué)授課，這種不專業(yè)不具舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師在授課中也達(dá)不到專業(yè)的舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)。在授課的過程之中。尤其在動(dòng)作技巧上，形體動(dòng)作的力度及柔軟度的標(biāo)準(zhǔn)，都需要舞蹈教師的專業(yè)督促與指導(dǎo)。怎樣能把動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的做好，除了舞蹈教師對動(dòng)作技巧的指導(dǎo)教學(xué)以外，對學(xué)生們的臺(tái)風(fēng)的正確引導(dǎo)，眼神及肢體情感的表達(dá)也是舞蹈教學(xué)中不可缺少的功課。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的授課態(tài)度也是直接影響學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)熱愛的程度，不管老師授課時(shí)的心情怎樣，都不能表現(xiàn)出對學(xué)生的不耐煩態(tài)度，一種良好的舞蹈教學(xué)氛圍是營造學(xué)生們對舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)的硬件基礎(chǔ)之一。在學(xué)生們對舞蹈動(dòng)作遲疑時(shí)，舞蹈教師應(yīng)做出清晰規(guī)范的舞蹈動(dòng)作給學(xué)生們演示及其動(dòng)作的詳細(xì)分解，因?yàn)榻處煹谋砺首饔檬菬o窮的，對學(xué)生來說有著巨大的震撼力和感染力。因此，筆者把最初的示范講解當(dāng)作是學(xué)生對教師能力的一個(gè)“試探”，要認(rèn)真把握、順利通關(guān)，才能使今后的教學(xué)任務(wù)順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行下去。
2解決舞蹈教學(xué)管理中存在問題的有效措施
在這科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)中，不斷完善舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理制度體系是新時(shí)期人才綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵之舉。總結(jié)現(xiàn)當(dāng)今各院校在舞蹈教學(xué)管理體系存在的問題，分解好形體動(dòng)作與情感世界的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和靈感的表達(dá)，將學(xué)生們培養(yǎng)成自主性強(qiáng)，綜合素養(yǎng)能力高的新型人才。在具體的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)事項(xiàng)中，應(yīng)該重視學(xué)會(huì)們的個(gè)性化、理論化、創(chuàng)新化等全方位發(fā)展。提高學(xué)生們對舞蹈學(xué)習(xí)主動(dòng)能力、溝通能力和實(shí)踐臺(tái)風(fēng)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對舞蹈藝術(shù)的潛能及思維創(chuàng)新觀念。在實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)管理制度完善的過程中，應(yīng)該引薦其他國家優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)管理體系，提高我國舞蹈教學(xué)的綜合管理質(zhì)量水平。其次，加強(qiáng)舞蹈教師師資力量團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也是解決舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平落后的關(guān)鍵之處。為實(shí)施我國舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理體制，重視并落實(shí)舞蹈教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是提高當(dāng)今學(xué)校教育管理精神文化之一，是完善我國各院校舞蹈教學(xué)管理體制的重要核心。所以，在舞蹈教師師資力量在建設(shè)前提下，首先要制定不同級別的薪資待遇和工作地位，明確自己的崗位職責(zé)和肩負(fù)的使命，對在校生們的舞蹈教學(xué)規(guī)劃及身體素質(zhì)鍛煉做好層次性的個(gè)性化教學(xué)方案。學(xué)校更應(yīng)該積極開展舞蹈比賽或者舞會(huì)等舞蹈交流方式，使學(xué)生和舞蹈教師之間的關(guān)系相處起來更加和諧化、平等化。最后，我們的評價(jià)體系也應(yīng)該是多方位和全面的。在平時(shí)的專業(yè)訓(xùn)練課程中，我們除了要求學(xué)生身體力行地完成技術(shù)技能的訓(xùn)練外，還可布置書面作業(yè)，讓學(xué)生將感受寫下來，并要求學(xué)生對訓(xùn)練的目的、方法、要領(lǐng)要點(diǎn)及風(fēng)格特征等進(jìn)行分析理解，以提高學(xué)生的理解、寫作能力和理論水平。這些作業(yè)的完成也應(yīng)作為考核學(xué)生的一項(xiàng)指標(biāo)。在考試環(huán)節(jié)，除專業(yè)課堂的技術(shù)技能考試外，還可對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行筆試、口試，考一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、讓學(xué)生發(fā)揮自己的理解想象和創(chuàng)造思維的內(nèi)容。我們還可以通過各種講座及學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)來考評學(xué)生，而對公共文化課、藝術(shù)理論課，更要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，按照大學(xué)本科的要求去教學(xué)、輔導(dǎo)、布置作業(yè)和考試考核。總而言之，我們的評價(jià)體系應(yīng)對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。
3結(jié)語
舞蹈教學(xué)在學(xué)生們的未來發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，是提高精神文化的食量，是提升學(xué)生們自身氣質(zhì)的良好教育方式。只有不斷完善舞蹈教學(xué)質(zhì)量管理體系，重視舞蹈教學(xué)中存在的問題并能積極的去解決，在學(xué)生和舞蹈教師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下將舞蹈教學(xué)從基礎(chǔ)不質(zhì)量問題搞上去，以學(xué)生未來發(fā)展為方向做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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