對于哈佛大學軟實力淺析論文

　　摘要：大學軟實力是大學實力的重要組成部分，大學軟實力建設是提升大學整體實力的重要途徑。哈佛大學軟實力建設的經驗昭示：我國大學提高自身軟實力要弘揚大學精神、注重制度建設、打造大學品牌、發揮教育家校長作用。

　　關鍵詞：哈佛大學；軟實力；啟示

　　“先有哈佛，后有美國”，建于1636年的哈佛大學是美國最古老又最久負盛名的大學之一，370多年來，它在學術領域和人才培養方面成就輝煌，為美國和世界培養了大量的杰出人才，其中包括7位美國總統、40位諾貝爾獎得主、30多名普利策獎獲得者以及眾多的各行各業領袖，其影響力早已超越美國國界，對世界其他國家也產生深遠影響。目前，我國大學正在著力爭創世界一流大學，積極探索“內涵式發展”的良性發展模式，形成了以提升大學軟實力來提升大學整體實力的新思路。哈佛大學作為世界一流大學的楷模，不僅擁有一流的師資、生源、圖書館等硬實力，還具有無形且強大的軟實力，“誠如哲學家威廉·詹姆斯所說：‘真正的哈佛乃是一個無形的、內在的、精神的哈佛’。”因而，解析哈佛大學軟實力，對我國大學如何提升自身軟實力，實現跨越式發展具有重大的借鑒意義。

　　一、哈佛大學軟實力構成因素

　　“軟實力”概念是由哈佛大學肯尼迪政府學院前院長約瑟夫·奈教授于1990年提出的，是指某個國家依靠文化和理念的因素來獲得影響力的能力。大學軟實力是從國家軟實力演化而來，是大學價值理念、內在品質和整體精神風貌的反映。李培根、王恭南認為，“大學軟實力是能表現出學校能量，但無明確指標和數據的所有因素的集合，其構成因素有：內在精神、內部管理、外部（軟）資源、領導素養?！毕挛募磸囊陨纤膫€維度探析哈佛大學的軟實力。

　　1、崇真求是、追求卓越的大學精神

　　崇真求是、追求卓越是哈佛大學的精神追求，也是哈佛大學能夠生存、競爭、開拓進取并持續輝煌的力量源泉。哈佛大學在其370多年的歷史進程中三易校名、歷經28任校長，經歷著美國歷史進程的風云變幻卻始終堅守著建校初期的辦學宗旨和精神追求。寫著“真理”的校徽和“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓在哈佛大學沿用至今。同樣始于1650年的哈佛學院特許狀也在哈佛大學校長手中傳承，“促進所有有益的文學、藝術和科學的發展，借助所有有益的文學、藝術和科學的發展教育年輕人，并為教育本國的青年人提供所有其他必須的東西?！弊非笳胬砭统闪藲v任哈佛校長最執著的追求，如在1933～1953年擔任哈佛大學校長的科南特指出：“如果我們試圖用一句話來概括高等教育的目標，那就是追求真理?！惫鸫髮W追求真理的同時也注重追求卓越。突出表現在招生和聘請師資方面：一是哈佛大學推行精英教育，招生標準極其嚴格，堅持“寧缺毋濫”的原則，不僅注重考核學生的學習成績，更注重綜合素質，尤其是學術潛力和社會實踐能力；二是“哈佛大學數百年的輝煌，不僅是因為生源的優秀，還在于它有著一支其他任何大學都無法匹敵的教師隊伍，即被人們稱譽的龐大的‘明星教授群’”。哈佛大學秉承崇真求是、追求卓越的大學精神，在擇師和育人上堅持高標準、高質量，才使得它成為人文薈萃、英才輩出的世界一流大學。

　　2、健全、高效的內部管理制度

　　內部管理體現著大學的軟實力，健全、高效的內部管理制度是大學軟實力的重要組成部分。哈佛大學的校長遴選制度、“雙院制”與委托—代理制度、師資管理制度都別具特色。

　?。?）哈佛大學校長遴選制度。哈佛大學校長的遴選是依據哈佛大學1650年制定、后在1780年經馬薩諸塞州憲確定的《哈佛校章》進行的?！耙缘?7任校長遴選的程序為例：學校首先成立新校長遴選委員會，委員會成員共9人，包括哈佛大學校長和理事會、監委會委員。然后向在校生、畢業生以及社會各界名人發出30萬封信函，請他們推薦新校長人選。期間遴選委員會共召開了12次哈佛本科生、各類學科研究生代表參加的討論會，主持了4次不同學院和學科教職工參加的意見收集會，會晤了200多名哈佛教職工和高級管理人員，聽取他們的意見。歷時一年后，在2011年1月3日哈佛理事會召開了一次特別會議，投票推薦薩默斯為哈佛大學第27任校長?！?/p>

　?。?）“雙院制”與委托—代理制度。哈佛大學實行“雙院制”的管理模式，哈佛大學在建校之初并沒有因襲英國的管理模式，而是設立由校內人士組成的董事會和校外人士組成的校監委員會共同管理學校。在“雙院制”的基礎上，“哈佛大學隸屬成員的聘任實行的是委托－代理制度，在董事會與校長的關系上，實行的是董事會領導下的校長負責制，校長是董事會下的首席執行官，負責學校的教學、科研、人事、學生等各項事務，向董事會負責。校長下屬成員主要由校長考察提名，院系級管理者與校長是委托—代理關系，實施任命制度或者部分選舉制度，院長要首先對校長負責，教授的選聘是業務委托—代理關系，教師要對院系和校長負責?！?/p>

　?。?）哈佛大學師資管理制度。大學的發展必須重視教師隊伍的建設，勞威爾校長認為“大學是大師云集之地，如果這所大學的終身教授是世界上最著名的，那么這所大學必定是最優秀的大學”。但是教師創造知識的潛力不是自然而然產生的，需要一定的激勵與約束制度來調動他們的積極性。哈佛大學實行以下四種制度：一是社會契約式的聘任制度，也稱終身教職制。對校內教師實行“非升即走”的制度，即已聘教師在8年內沒有晉升，必須離開。對校外名師、知名學者的聘任，采用“明星制”。二是評估式的評估制度。由學生和評估委員會共同對教師進行評估，教師和學生都可以在網上查閱到評估結果。三是采用社會實踐制度。教師必須將科研和教學相結合，深入了解社會問題，探尋解決問題的有效途徑。四是優質的服務和薪金。哈佛大學教師實行“秘書制”，由秘書負責打字、復印等事務性工作，教師專心教學和科研。哈佛大學還為教師提供健全的社會保障，如醫療、福利，給教師高額的薪金，平均每位教授約15萬美元。