導語:提供幼兒更多的機會辨別是非的機會,提供兩難情景讓幼兒嘗試解決。以下是小編為大家整理的班級就業能力提升計劃,歡迎大家閱讀與借鑒!
一、班級情況分析
暑假轉眼即逝,我們迎來了新學期,進入中班后,班級人數上升為27人,新進來兩位都是男孩,由此,我班的男生為16人,女生為11人。新生中一位是原來就是我們幼兒園的,從別的班級轉來的,由于身材矮小,是小年齡的孩子,性格比較內向,情感特別敏感,需要老師特別細心地照顧。另一位是由別的幼兒園轉來的新生,在家訪中了解到這個孩子認知方面能力突出,但在生活自立能力和規則意識方面比較欠缺,也需要老師花很大心思來幫助他適應新的集體。其他孩子進入中班后,明顯長高了,大多都能遵守一日活動的常規。
二、班級優勢
1、生活方面
生活自理能力明顯增強,有獨立做事的愿望,并且愿意為集體做事。表現在:能較迅速地穿脫衣褲、鞋子,自己會如廁,大便后會自己用紙擦拭;午餐后自覺漱口、按需要自行喝水等。午餐的進餐速度明顯提高,所有孩子都能在半小時內吃完自己的一份飯菜。運動時,會在老師提醒下用毛巾擦汗并按自己的學號把毛巾夾好。午睡也有明顯進步,除極個別幼兒外,大多數幼兒都能在半小時內入睡,且睡眠時間較長。除個別幼兒有時會尿床外,其他幼兒不需要在午睡時叫醒小便。懂得禮貌,知道在得到幫助后說“謝謝”,不小心碰到別人時說“對不起”,并會主動和別的班級的老師、大媽媽打招呼。
2、學習方面
對周圍世界充滿濃厚的興趣,對新鮮事物具有強烈的好奇心,喜歡向老師提出各種各樣的問題。喜歡問“為什么”求知欲發展有了顯著的提高。孩子在集體活動中的行為的有意性增加了,能接受成人的指令,完成一些力所能力的任務。如,幫助老師擺放桌椅,幫助別人收拾玩具等,出現了最初的責任感。喜歡唱歌,會拍打較容易的節奏,喜歡涂涂畫畫,能用橡皮泥捏出一些形狀和物體。愿意用聲音、動作等方式向老師和同伴自由表達自己的想法。
3、游戲方面
游戲中的表征水平提高了。幼兒不僅對游戲的興趣顯著提高,且更會玩了。能自己組織游戲,自行分工、扮演角色,游戲情節豐富、內容多樣化,出現許多以物代物的替代行為,如:加油站。喜歡裝扮自己,在游戲中的爭搶明顯減少,知道發生爭執時要及時告訴老師。并嘗試運用語言來解決問題。在區域活動中,大部分幼兒能夠主動尋找玩具,安靜地自己探索,對于新玩具勇于嘗試。
孩子的小肌肉發展迅速,喜歡建構游戲,如樂高、雪花片、插塑等,并能堅持一定的時間。同時雙手協調技能有了較大發展,很多孩子會使用剪刀沿線剪直線與曲線。
4、運動方面
我班幼兒精力充沛,身體開始結實,體力較佳,運動能力強,喜歡跟著老師游戲。走、跑、跳等動作發展靈活,且可以單足站立,會拍皮球。絕大多數幼兒能扶著扶手雙腳交替上下樓梯。運動模仿能力增強,喜歡跟著老師學做操節,并能較快記住動作,有興趣反復練習。
5、家長工作
家長對孩子在園生活關注度比較高,對孩子一日活動比較關心,同時能比較好的配合老師開展工作。在網上交流、參與幼兒園開放活動、家長會等多種互動平臺的層面上還是非常積極的。
三、班級弱勢
本班幼兒能力差異較大,隨著孩子的發展日益顯現。
1、生活方面
自理:個別幼兒在生活自理能力方面依然要依賴成人幫助。自主意識不強,需要他律,如要不要小便或洗手需要問老師,而不是自己判斷是否需要。
午餐:個別幼兒有挑食現象,愛吃的.猛吃,不愛吃的就含在嘴里不咽下,有些幼兒由于暑假里都是大人喂的,所以因此缺乏自己拿調羹吃的意愿。
2、學習習慣
進入中班后,許多孩子的注意力不夠集中,傾聽習慣有待加強。插嘴現象嚴重。孩子之間的語言發展差異也較大,個別幼兒語言發展遲緩,表現在口齒不清、習慣說簡單的詞,對講述完整的句子存在困難。有些孩子無論是傾聽和理解都相對薄弱。個別幼兒個性過于內向,不敢在集體面前表達。
3、游戲方面
角色游戲中個別幼兒交往能力較弱,時常游離在游戲之外,不愿意加入。區域游戲時,對游戲內容的選擇無目的性,時常是蜻蜓點水般的游戲。部分幼兒較懶惰,喜歡依賴成人的幫助,不愿自己探索動腦。也有孩子對于具有一定挑戰性的游戲,更是畏懼,碰到一點困難便會放棄甚至手足無措。
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