摘 要：多媒體作為一種新式教具，在互聯(lián)網(wǎng)十分興旺的今日，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)中表現(xiàn)了共同的優(yōu)勢(shì)，得到了師生的認(rèn)可。多媒體給予了師生很大的協(xié)助，但是也遇到了一些疑問。因而，怎么合理有用地運(yùn)用許多媒體，增強(qiáng)講堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的常識(shí)面，開闊師生的視界，供給活躍有用的協(xié)助是咱們要探求的一個(gè)疑問。這篇文章主要介紹了多媒體的簡(jiǎn)介、分類，運(yùn)用教學(xué)媒體要留意的疑問及多媒體教學(xué)的誤區(qū)，并介紹了怎樣準(zhǔn)確高效地運(yùn)用多媒體。

　　關(guān)鍵詞：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一.多媒體簡(jiǎn)介

　　1.媒體。

　　媒體一詞來源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為前言，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和東西，也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數(shù)技術(shù)手法。媒體有兩層意義：一是指承載信息的物體，二是指貯存和傳遞信息的實(shí)體。

　　2.多媒體的概念。

　　“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重意義：一是指存儲(chǔ)信息的'實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作前言。

　　二、多媒體的分類

　　1.文本（文字和數(shù)字符號(hào)）。

　　其常用文件格式有TXT，DOC，WPS等。

　　2.圖形（停止圖形，運(yùn)動(dòng)圖形—?jiǎng)赢嫞D畫（停止圖畫，運(yùn)動(dòng)圖畫—視頻）。

　　圖形和圖畫常用的文件格式有BMP，GIF，PCX，TIF，JPEG等，而動(dòng)畫文件的格式主要有FLC，F(xiàn)LI和AVI等。

　　3.印象。

　　既有聲音，又有圖形和圖畫，其常用文件格式有AVI，MPG，MOV等。

　　4.音頻（語(yǔ)音、音樂和音效）。

　　其常用的文件格式主要有WAV，MID和MP3等。

　　三、要科學(xué)地運(yùn)用多媒體，就必須留意的疑問

　　多媒體為咱們的平時(shí)教學(xué)供給了許多便利，但假如咱們經(jīng)常直接運(yùn)用多媒體去上課，就會(huì)養(yǎng)成只會(huì)動(dòng)口、著手，不會(huì)動(dòng)筆的機(jī)械承受常識(shí)的習(xí)氣。因而，在課前準(zhǔn)備充分的前提下，咱們要把實(shí)習(xí)的講堂還給學(xué)生，讓他們把“遠(yuǎn)”的、“別人”的日子案例復(fù)原到他們自個(gè)了解的日子中來，這么更有利于他們對(duì)常識(shí)的了解和運(yùn)用。因而，在多媒體的運(yùn)用中咱們要力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1.摒棄拿來主義，挑選有用講堂。

　　當(dāng)時(shí)的自立協(xié)作學(xué)習(xí)請(qǐng)求在學(xué)生自立探求時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但在實(shí)習(xí)教學(xué)中許多教師卻太信學(xué)生，讓學(xué)生把課前搜集的許多的常識(shí)資料照搬到講堂上來。但學(xué)生知道的深度和廣度都有限，有時(shí)不能把握教材的關(guān)鍵、難點(diǎn)及有關(guān)的關(guān)鍵，因而，咱們要通知學(xué)生不能養(yǎng)成“凡常識(shí)都拿來運(yùn)用”的習(xí)氣，要學(xué)會(huì)放棄，選用對(duì)咱們有用的資料，并且在課前要做到心中有數(shù)，悉數(shù)把握，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用探求所得。

　　2.打破固定方法，重組資料內(nèi)容。

　　每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)氣和手法不一樣，教學(xué)目標(biāo)不一樣，過程組織一定不一樣，假如照搬可能會(huì)造成教學(xué)聯(lián)接出疑問。因而，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自備的資料時(shí)要教會(huì)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分要打破固定方法，對(duì)自個(gè)所把握的資料進(jìn)行重組，使之有利于常識(shí)的整理、概括和總結(jié)。通知學(xué)生有時(shí)咱們可根據(jù)需要打破原有的單元格式，合理有用地交叉前后單元的教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體真實(shí)有用地為咱們的教學(xué)服務(wù)。

　　3.發(fā)掘自身特征，增加個(gè)性化設(shè)計(jì)。

　　如今的學(xué)生一個(gè)個(gè)個(gè)性張揚(yáng)，總喜愛展現(xiàn)自個(gè)，顯現(xiàn)自個(gè)的與眾不一樣。所以，咱們要充分運(yùn)用學(xué)生的這一特性，鼓舞他們斗膽創(chuàng)想，把各自的優(yōu)勢(shì)融入所把握的常識(shí)中去并表現(xiàn)自個(gè)的特征，這么會(huì)使咱們的講堂愈加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心也會(huì)高漲。

　　4.勿過于依靠，融傳統(tǒng)與多媒體為一體。

　　教師要重視現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)聯(lián)系，重視多媒體的適用性和實(shí)用性，多媒體為教學(xué)服務(wù)而不減弱教學(xué)。

　　的確，多媒體教學(xué)，大大提高了講堂容量，使講堂內(nèi)容愈加充分，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。但是，假如咱們讓學(xué)生過于依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)的話，教師的自個(gè)魅力就可能遭到影響，豐厚的專業(yè)素養(yǎng)也無(wú)從展現(xiàn)，而學(xué)生也會(huì)在許多的網(wǎng)絡(luò)常識(shí)中逐步失去自個(gè)的共同的思想方法，慢慢地變成多媒體的奴才，然后失去許多根本才能的構(gòu)成時(shí)機(jī)，并逐漸損失一些根本才能。因而，咱們要輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體為學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的根本功。假如多媒體教學(xué)能表現(xiàn)師生的立異才能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就更能表