“如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”

　　研究方案

　　研 究 人： 劉錦萍

　　所在單位：朱劉中心小學(xué)

　　“如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”研究方案

一、問(wèn)題提出的背景

　　作為21世紀(jì)的公民，應(yīng)該理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法，才能有機(jī)會(huì)、有能力去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，是為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作做好數(shù)學(xué)方面的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育必須予以重視的。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，為什么我們的一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感舉趣，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味、抽象難學(xué)，有些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理。一個(gè)主要的原因是：數(shù)學(xué)離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。所以，我們必須改革數(shù)學(xué)教育觀，緊密聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

二、課題界定

　　本課題主要針對(duì)我所教的五年級(jí)一班的全體學(xué)生進(jìn)行的。

　　數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)更離不開(kāi)生活。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、相關(guān)課題的研究狀況

　　九十年代以來(lái)，一些數(shù)學(xué)教育工作者在數(shù)學(xué)教育的改革上進(jìn)行許多嘗試和研究，取得一些研究成果，如《21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望》中，圍繞著21世紀(jì)數(shù)學(xué)改革問(wèn)題，特別是大眾數(shù)學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，提出人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都要掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)教育改革的理念。認(rèn)為數(shù)學(xué)課程改革要 “以反映未來(lái)社會(huì)對(duì)公民所必須的數(shù)學(xué)思想方法為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容；以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)”。

四、課題研究假說(shuō)

　　為使數(shù)學(xué)教育改革的主要理念盡快在教學(xué)中有所體現(xiàn)。《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在義務(wù)教育階段使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作為學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課題研究，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘教材中可以利用的數(shù)學(xué)資源，充分借助兒童的生活背景開(kāi)展生動(dòng)有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步達(dá)到了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)事實(shí)以及基本的思想方法和必要的技能。

五、解決問(wèn)題的理論依據(jù)

　?。?）數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的格局正在形成。社會(huì)呼喚學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以掌握好這一技術(shù)、工具、語(yǔ)言，成功地迎接未來(lái)生活。

　　（2）人的全面發(fā)展的需要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多好機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解生活。

　　（3）當(dāng)代認(rèn)知理論

六、研究目標(biāo)

　　1、改革教學(xué)教育觀，緊密聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

　　2、通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　3、使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于實(shí)踐又用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的意識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去思考問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　5、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課題研究，構(gòu)建生活化的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新模式。

　　6、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

七、研究?jī)?nèi)容

　　數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)更離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程。這一過(guò)程包涵兩方面的內(nèi)容，即生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

　　1、尋找教材中與生活化有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課題研究，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

　　根據(jù)小學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律（學(xué)生對(duì)有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)更感興趣），教師必須深入挖掘生活中可以利用的數(shù)學(xué)資源，充分借助兒童的生活背景開(kāi)展生動(dòng)有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　2、從生活情景中探索數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也到處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型或通過(guò)實(shí)例體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法，這些過(guò)程都是生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的具體表現(xiàn)。

　　1）生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化a、從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。b、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)規(guī)律。c、從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法。d、根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”。

　　2）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

　　數(shù)學(xué)可以作為人們交流信息的手段，也可以作為一門(mén)技術(shù)，幫助人們收集、整理、描述信息、建立模型，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，教學(xué)中可充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義。

　　a、數(shù)學(xué)概念在生活中的原型。b、數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例。c、數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”在生活中的意義。人們可以用所學(xué)的數(shù)、符號(hào)或圖像這些“語(yǔ)言”去描述世界，也可用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。d、數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化在實(shí)際教學(xué)中常常相互滲透

　　3、構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建“問(wèn)題情境——建立模型，尋求結(jié)論——應(yīng)用的拓展”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)是不斷豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生把自身經(jīng)驗(yàn)，感受與人類(lèi)積累的數(shù)學(xué)知識(shí)相溝通的活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識(shí)接受，它還是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索學(xué)習(xí)、生活中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展自身的探索和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到自己完善自己認(rèn)知架構(gòu)的目睥。

　　只有將數(shù)學(xué)融入到了生活、活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活的本身，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生熟練地把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活實(shí)際中去，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。構(gòu)建“問(wèn)題情境——建立模型，尋求結(jié)論——應(yīng)用的拓展”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。

　　4、課外延伸，拓展應(yīng)用

　　獲取知識(shí)不是終結(jié)，應(yīng)用知識(shí)才是更重要的任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一系列現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，處理由課程的其他領(lǐng)域、其他學(xué)科提出的問(wèn)題，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

　　5、將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。