摘要：結合湖北省戰略性支柱產業計劃，武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業，與湖北三寧化工股份有限公司合作，對專業實習模式進行改革，實施產業計劃工程教育實驗班，在校企合作進行專業實習模式方面進行了改革實踐。

　　關鍵詞：過程裝備與控制工程專業；專業實習模式；校企合作

　　1專業實習改革的必要性和重要性

　　專業實習是過程裝備與控制工程專業實踐教學過程中的一個重要環節，是培養學生工程實踐能力的重要途徑，是在完成了公共基礎課，學科基礎課的基礎上，在開始專業課的學習之前，必須進行的實踐教學環節。學生通過專業實習,了解實際的生產過程,加深對理論知識的理解,加強對生產工藝過程、生產設備、生產組織及管理等方面的認識,從而達到擴大知識面、增加感性認識、有效提高創新意識和工程實踐能力的目的。目前社會對大學畢業生仍保持較高的知識與能力要求，而社會參與人才培養的過程和積極性卻明顯不足；大學生就業競爭異常激烈；工科人才的培養與企業實際的需求嚴重脫節，從學校走出來的工科學生的能力不能滿足企業實際的需求，對工科人才的培養缺乏必要的“工程性”和“創新性”。和其它工科專業一樣，過程裝備與控制工程專業在新形勢下也面臨許多挑戰，必須不斷改革和發展。一是要加強校企緊密合作，不但注重基礎知識以及專業知識的教育，更重要地是加強實踐能力和綜合素質的培養。二是要針對企業對工科類人才的需求，明確培養目標，通過不斷改進培養模式中的不足和缺點，不斷提升培養模式對企業需求的適應性，使得培養出來的工程師能夠更好地滿足企業的需求。

　　2校企合作實施專業實習模式改革

　　“過程裝備與控制工程”專業（以下簡稱“過控”）是武漢工程大學最早設置的本科專業之一，經過40多年的建設發展，專業建設與學科建設水平都有了長足發展。2003年本專業被批準為湖北省第一批立項建設本科品牌專業，并于2007年通過合格驗收，開始品牌專業二期建設；2009年本專業被批準為國家特色專業建設點；2010年“過程裝備與控制工程”專業教學團隊被批準為湖北省省級教學團隊；2010年“工程實踐與創新教學中心”被評為省級實踐教學示范中心。2011年本專業被批準為湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目。本專業開辦以來，在學校和學院的大力支持下，專業辦學條件不斷完善，較好滿足了專業教學和人才培養的需要。本專業已經形成了一支在數量、職稱、年齡、學歷和學緣結構較為合理的、以中青年教師為骨干的穩定的教師隊伍。長期以來，過程裝備與控制工程專業為湖北省培養了大批從事石化行業設備設計、制造、安裝和運行維護的優秀人才。湖北三寧化工股份有限公司是一家集煤化工、磷化工和精細化工為一體的大型企業，該公司發展速度快、企業規模大，現場管理好、綜合實力強，公司長期重視人才的培養，學生實習的基礎設施全，學生實習條件環境好，是過程裝備與控制工程專業“產業班”合作的理想企業。依托湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目，進行過程裝備與控制工程專業專業實習模式的改革與實踐，實施產業計劃工程教育實驗班，具有得天獨厚的條件和優勢。作為一種新的教育改革嘗試，學校及學院各級領導在政策和經費上給予了大力支持；機電工程學院院長專門負責，統一安排，與湖北三寧化工股份有限公司洽談合作意向及具體合作方案，并將任務具體落實到人，為本項目的實施提供了有利保障。

　　3產業計劃工程教育實驗班的`實踐

　　2011年我校過程裝備與控制工程專業被批準為湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目，我院從2014年開始，在2011級、2012級、2013級過程裝備與控制工程專業中實施“產業計劃工程教育實驗班”，該班由機電工程學院和湖北三寧化工股份有限公司聯合開辦。為此，學院專門成立產業計劃工程教育實驗班學生選拔工作領導小組，依據自愿報名、全面衡量、綜合考慮、擇優選拔的原則進行選拔。根據武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業產業計劃工程教育實驗班的實習任務和要求，產業計劃工程教育實驗班學生到湖北三寧公司進行為期2個月的實習；實習形式以企業授課、技能培訓、跟班（頂崗）實習為主。實習期間，通過采取學校為實習期間的每位學生購買人身意外保險；配備專業指導教師全程監督管理；學生住宿實行封閉式管理；學生與學校簽訂安全保證書；企業加強崗前教育，灌輸學生安全防護意識的措施保障學生的安全。學生在接受公司入廠安全教育合格后，安排到各生產廠區的有關車間進行學習化工生產工藝流程、設備構造、設備維護保養等知識技能，讓學生零距離的與工程實際接觸，提前接受實際工程訓練。每二位學生安排一名工程師指導，每天考勤，實習結束后由指導工程師就工作態度、勞動紀律、職業素質、敬業精神、專業技能、團隊精神、創新精神、工作效果等方面給出實習期間的綜合評價。

　　4結語

　　武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業，與湖北三寧化工股份有限公司合作，實施了三年產業計劃工程教育實驗班，在校企合作，共同培養人才模式等方面進行了探索與實踐，效果明顯。學生通過實習，不僅提高了工程實踐能力，而且培養了良好的溝通、協作能力及創新精神，為進一步適應未來發展，提高現場解決問題能力打下了堅實基礎。企業的工程師們對此也給予了很高的評價。

　　參考文獻

　　[1]楊紅,等.過程裝備與控制工程專業應用型人才實踐創新教學模式的探索與實踐[J].化工高等教育,2011(2):37-40.

　　[2]徐建民,等.過程裝備與控制工程專業畢業實踐環節改革探討[J].化工高等教育,2007(5):32-35.