在這個(gè)日益變化的社會(huì)當(dāng)中嗎，幼兒教育的發(fā)展前景又是怎樣的呢？下面請(qǐng)看小編帶來(lái)的學(xué)前教育發(fā)展前景論文！

　　學(xué)前教育發(fā)展前景論文【1】

　　幼兒教育，可以說(shuō)是基礎(chǔ)教育的重要組成，也是開展我國(guó)學(xué)校教育及終身教育的基石。因此， 在整個(gè)教育體系中，應(yīng)該更加重視幼兒教育， 教育投入也應(yīng)該更多的投向幼兒教育。就目前來(lái)看，我國(guó)幼兒教育的重要性己經(jīng)普遍得到了家長(zhǎng)、學(xué)校和全國(guó)各界的重視，且教育質(zhì)量也在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)有了突破性發(fā)展， 特別是農(nóng)村幼兒教育得到了很大程度的提高和改善。

　　一、現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀

　　幼兒教育是終身教育的開端， 對(duì)孩子的個(gè)人發(fā)展極其重要。學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)高低，較大程度上與早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及智力發(fā)展關(guān)系緊密。就目前階段看，人們對(duì)孩子的早期教育關(guān)注度越來(lái)越高，但是相較我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平來(lái)看，我國(guó)的幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r還有待提高， 尤其是農(nóng)村的幼教情況更是不容樂(lè)觀。

　　1.農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)不足

　　我國(guó)幼兒教育方面的投入只占教育經(jīng)費(fèi)的1.3%，低于國(guó)際平均水平的3.8%，且這1.3%大部分用在城鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)的欠缺，致使農(nóng)村幼兒教育水平遠(yuǎn)低于城市。

　　2.農(nóng)村幼兒教育師資力量薄弱

　　農(nóng)村現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件難以吸引到大量高素質(zhì)的幼兒教育人才，導(dǎo)致目前幼兒園師資力量缺乏，影響到農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展。

　　3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育問(wèn)題不夠重視

　　幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒之后的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平均較低，農(nóng)村教育信息傳播緩慢，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多沒意識(shí)到孩子的幼教問(wèn)題的重要性，往往忽視對(duì)幼兒的教育。

　　4.農(nóng)村留守兒童的教育狀況

　　近幾年來(lái)， 大量的農(nóng)民工涌向城市， 進(jìn)城打工，陪伴留守兒童的往往是體弱多病、受教育程度較低、思想觀念守舊的老人，從而導(dǎo)致了留守兒童的教育問(wèn)題成為農(nóng)村幼兒教育的又一個(gè)重要問(wèn)題。

　　二、解決現(xiàn)狀的方法

　　貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平，直接關(guān)乎著每一個(gè)該地區(qū)生活的幼兒發(fā)展。從總體上看，農(nóng)村幼兒教育普遍存在的問(wèn)題有機(jī)構(gòu)不健全、幼兒教育管理制度不完善等重要問(wèn)題，導(dǎo)致教育管理工作者將眼光都放到了義務(wù)教育上，相對(duì)來(lái)說(shuō)冷落了學(xué)前教育。當(dāng)前，貧困地區(qū)農(nóng)村幼教事業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，教育工作者須客觀看待當(dāng)前面臨的困境，抓住眼下的機(jī)遇，大力發(fā)展幼兒教育。

　　1.政府須對(duì)農(nóng)村幼兒教育提起重視

　　各級(jí)政府須根據(jù)我國(guó)的法律法規(guī)出臺(tái)相關(guān)政策，來(lái)確保農(nóng)村幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。在學(xué)前教育中，每一位幼兒都有公平享受教育的權(quán)利，為了能夠保證這一點(diǎn)，解決教育質(zhì)量和教育資源間的矛盾，政府部門需要加大投入，實(shí)行扶貧政策，專項(xiàng)解決貧困地區(qū)幼兒教育中遇到的資金問(wèn)題，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展。另外，各級(jí)政府需認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要地位和關(guān)鍵作用，動(dòng)員社會(huì)各界的力量，采取多渠道、多形式地開展學(xué)前教育事業(yè)，改善農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件，降低幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要他們承擔(dān)的學(xué)前教育費(fèi)用，就會(huì)因此大大減少，增強(qiáng)其送子女到園接受學(xué)前教的積極性，保證幼兒都能接受最基本的學(xué)前教育。

　　一些個(gè)人或者企業(yè)創(chuàng)辦的民辦幼兒園，政府也應(yīng)在專項(xiàng)資金和師資配備等方面予以其一定的優(yōu)惠政策。另外，政府不能將幼兒教育事業(yè)推向市場(chǎng)，須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。各級(jí)政府要拿出普及學(xué)前三年教育的工作力度，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

　　2.加大對(duì)農(nóng)村幼教的投資力度

　　從另一個(gè)方面來(lái)看，想要進(jìn)一步改變農(nóng)村幼兒教育的落后狀況，單純地靠農(nóng)民自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要政府采取相關(guān)的政策，來(lái)為農(nóng)村貧困兒童接受幼兒教育提供有力的保障。為了讓不同地區(qū)的幼兒，都能夠得到公平的受教育機(jī)會(huì)，政府須進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，拉近城鄉(xiāng)距離，尤其是要增加對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入，解決農(nóng)村幼兒教育面臨的危機(jī)。太原市政府就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育工作的意見》，將提高農(nóng)村幼兒園教師待遇提到了具體事項(xiàng)。通過(guò)增加公辦幼兒園編制或利用事業(yè)單位自然減員編制，優(yōu)先招聘在職村辦幼兒園教師，或者錄用大中專幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生。農(nóng)村民辦幼兒園教職員工在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選模等方面享受與其他公辦幼兒園同等待遇。

　　3.提高農(nóng)村幼兒教師的待遇

　　為了能夠有效穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，除了政府、教育主管部分需要采取對(duì)應(yīng)的政策之外，還需要開展多渠道的師資力量培訓(xùn)，提高我國(guó)農(nóng)村幼教質(zhì)量。提高農(nóng)村幼兒教師的待遇，加快教師的職稱聘任工作，解決農(nóng)村幼兒教師工資補(bǔ)貼低的問(wèn)題，為農(nóng)村幼兒教師提供各項(xiàng)保險(xiǎn)，提高教師地位，對(duì)一些表現(xiàn)出色的幼兒教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情。

　　4.促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)， 讓農(nóng)村留守兒童受更好的教育

　　從根本上說(shuō)，農(nóng)村兒童教育問(wèn)題上，體現(xiàn)了我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾。黨中央設(shè)定了社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)： “ 生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主” 。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村就須著重加快發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)文化教育事業(yè)， 促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)優(yōu)生優(yōu)育政策的落實(shí)、人民經(jīng)濟(jì)狀況的改善， 極大的激發(fā)了人們對(duì)早期教育的重視與期待。大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育， 有助于為農(nóng)村留守幼兒提供良好的教育環(huán)境； 從事幼兒教育的專業(yè)的教育者， 通過(guò)科學(xué)的幼兒教育教育， 可以讓幼兒體會(huì)到親子關(guān)系的溫暖， 進(jìn)而對(duì)其人格發(fā)展形成積極的影響。鞏固農(nóng)村的幼兒教育， 不僅能夠積極促進(jìn)對(duì)留守兒童的教育， 能使留守兒童更加健康的成長(zhǎng)， 同時(shí)， 也可以使在外務(wù)工的幼兒父母能夠安心務(wù)工， 間接地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　總結(jié)：學(xué)前幼兒時(shí)期，孩子的可塑性非常強(qiáng)，是其知識(shí)啟蒙、技能發(fā)展和能力形成的重要時(shí)期。幼兒教育對(duì)幼兒潛能的有效開發(fā)是眾所周知的，若幼兒能夠在這個(gè)時(shí)期受到較好的早期教育，就能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的早期經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒更好地完成幼小銜接，使幼兒盡早學(xué)會(huì)與人之間的相處。