電子商務美工畢業論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，當前國內外商務市場在電子商務人才競爭領域也日趨激烈化，下面小編整理的電子商務美工畢業論文，歡迎來參考！

　　摘要

　　電子商務專業是互聯網快速發展的產物。經過淘寶等電商的推廣，已經成為我國社會經濟中不可或缺的重要組成部分。電商的快速發展又導致市場對于電商美工人才的需求日益增大。容。

　　關鍵詞電子商務美工課程體系

　　一、前言

　　近年來，伴隨著互聯網的快速發展，以及物流行業的突飛猛進，再加上淘寶等大型電商企業的推波助瀾，電子商務行業得到了充分的發展。DCCI發現，2015年全球網購用戶滲透率高。

　　高滲透率和巨額的交易規模進一步催生了電子商務行業對于專業人才的需求。無論是移動客戶端，還是PC端，都有大量的數據交易流量。在大量購買行為的背后，是海量的數據庫以及交易程序在支撐。網站的后臺需要無數的專業計算機人才進行維護。在與顧客直接互動的網頁前段，圖片質量如何、交互性設計怎么樣，直接關系到顧客的購買行為，影響著電商企業的銷售額。然而，國內專門開設相關課程培養電商美工人才的高校并不多。這就讓市場需求和人才供應之間存在著缺口，而且這個缺口正在逐步擴大。

　　高職院校的培養目標就是為社會輸送具備高素質的應用型人才。就應用角度來說，就是要培養能夠適應市場需要。畢業進入企業很快能夠進入工作狀態的。在課程體系中就要體現相關的需求。

　　二、現階段課程設置問題

　　（一）定位不清

　　一般學校開設電子商務美工課程，主要放在美術類專業之中。這應該來說是國內高職院校的主流。因為美術類專業的學生具有一定的美術基礎，再對他們進行相關的業務知識的教學，可以較快地讓他們適應相應的工作環境。

　　一般來說，有了美術功底，進行相關的UI設計和頁面設計具有天然的優勢。但是，在日常教學過程中，并沒有專門就網頁設計規范以及交互設計的后臺程序接口等問題進行教學，主要就是開設的美術類課程，既可以看作是美術的一個分支，又可將其當成是電子商務的一部分。既可以定位為美術的電子視覺化，也可以定位其為營銷中的一部分。

　　模糊的定位所導致的直接后果就是課程設置不明確，沒有精確地把握市場對于美工類人才的需求，從而導致培養的人才與社會需求脫節。

　　（二）專業特征不明顯，課程開設不合理

　　專業定位不準所導致的直接后果就是專業特征不明顯。電商美工究竟是藝術行為還是一種營銷行為，這些都是需要考慮的問題。在課程設置上，盡管有一些網頁基礎課程，但是對于市場的專業需求來說，還是有一定的差距。同時，在一些電子商務的課程中，又包含了美術類的UI設計課程。導致學生無法分辨未來的發展方向究竟是交互設計，還是美術設計。這些都是目前一些高職院校課程設置過程中所存在的問題。

　　在一些高職院校，電商美工只是美術下的一個小方向，不可能上升到一個學科的地位。在課程上，也就導致了“眉毛胡子一把抓”的情況，只要是適合的，都可能拿過來教學，讓學生變得無所適從。不突出重點，不對接市場，這樣培養出的人才，是無法適應激烈的市場競爭的。

　　（三）課程內容陳舊，實踐環節薄弱

　　目前，電子商務技術發展異常迅猛。可以說，每隔幾個月，網絡上的.信息就要全部更新一遍，并且以滾動式的發展模式向前不斷累積。尤其是在程序設計中，每隔幾個月就會有一種新的程序語言和新的運行模式出現。如果不能及時更新自己的知識儲備，跟上網絡發展速度，身處其中就很有可能被淘汰。

　　反觀目前的一些電商美工類課程，一些陳舊的思想和陳舊的設計方法依舊大行其道，成為學校教學的主流。這些內容對于學生打基礎具有一定的幫助，然而對于他們應對市場需要還有很大的差距。

　　電商美工是一個新興專業，目前多數院校存在的一個普遍問題就是課程內容陳舊，與崗位實際脫節，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養，尤其是學生的實驗、實訓、實習大都在虛擬的環境中操作，不能切實感受現實中美工在電子商務的應用。即便是在學校機房進行的網頁設計、網站建設等實訓，由于課時、實驗條件等原因，學生掌握得也不是很扎實。

　　三、課程設置原則

　　（一）專業細分

　　所謂專業細分，就是根據市場的要求，專門地開設相關的課程。例如，在市場環境中，網店裝修對Photoshop等軟件的操作熟練程度要求比較高，還有一些VI設計軟件等，都是日常的網頁設計，是互動設計過程中所必需的基本職業技能，而且針對網頁設計，還需有一定的html、css等語言基礎，這些都是在日常的課程中所要強化的內容。針對電商美工這一專業的需求，我們需要更加專業的課程培養學生的相關技能。網頁前端設計還離不開與后臺的配合，所以還要懂一些程序設計方面的知識。

　　（二）模塊化設計

　　模塊化設計的好處在于能夠讓學生集中時間熟悉相關的技能和知識，有助于他們在短時間內達到預期的學習目標。因此，課程設計還需要堅持模塊化設計的原則。首先在開始階段必須要讓學生掌握一些基礎，然后再循序漸進，逐步擴展學習模塊。綜合技能培訓階段主要放在低年級，更加專業的學習模塊就主要放在較高的年級。在每個學期的課程設計上，又要考慮模塊之間的銜接與配合。

　　（三）教學組織嚴密化

　　教與學之間，老師與學生之間，都必須形成一個嚴密的體系。在教授完相關的課程之后，還必須及時組織學生學習，在短時間內讓學生盡快地掌握相關的知識。同時教授之后，還要與學生進行良好的互動，及時處理學生在實踐過程中所遇到的問題。同時，還需要實行問題導向，在課程開始前，為學生設定既定的目標，學習之后對他們的學習效果即實踐能力及時進行檢查，檢驗學生的學習效果。

　　（四）理論實踐相結合

　　職業資格證書是進入一個行業所必需取得的。盡管目前國家推行簡政放權，并且取消了一批證書，但是要進入特定的、專業性比較強的行業，職業資格證書還是必需的。例如，在會計行業，會計從業資格證就是進入這個行業的新人所必須具備的。在建筑行業，要從事相關的工作需要拿到相應的建筑師資格證。將職業資格評價體系納入學校的教學體系中，有利于激發學生的學習動力，讓他們在學習過程中盡早地接觸到實踐，同時還可以讓他們在畢業的時候比別人更具競爭力，可以及時地融入企業中，盡早地承擔起上級交給的各項任務。

　　參考文獻

　　[1] 王劍程，楊榮明，吳自愛.應用型本科電子商務專業教學體系設計研究――基于人與崗位匹配的視角[J].電子商務，2015.

　　[2] 劉莉萍.基于工作過程的任務引領型《電子商務圖像與動畫設計》課程整體設計[J].電子商務，2010.

　　[3] 彭煥文.職業教育實踐教學與企業崗位結合――電子商務專業“立體化”實踐教學體系設計[J].信息化，2010.

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