企業(yè)管理學專業(yè)主要是培養(yǎng)能夠掌握現(xiàn)代工商管理的理論、方法和技能，熟悉國內(nèi)外工商管理的歷史、現(xiàn)狀和最新動態(tài)，能用所學知識分析解決我國企業(yè)管理中的一些實際問題的高級人才。下面是小編為大家?guī)淼闹行∑髽I(yè)管理學論文，希望對大家有所幫助。

　　中小企業(yè)管理學論文【1】

　　一、虛擬企業(yè)構建的原則

　　(一)團隊原則成立組織的目的在于實現(xiàn)既定的目標，而虛擬企業(yè)就是為了一個特定的目標而組成的面向制造性或服務性的虛擬組織。組織存在的意義在于幫助個人實現(xiàn)自己的目標，因而個人需要組織這個平臺。面對當今世界經(jīng)濟全球化，經(jīng)濟形勢改變之快的現(xiàn)實，團隊合作就顯得尤為重要。通過虛擬企業(yè)這種形式，讓學生時刻以團隊為主，團隊成員及時發(fā)現(xiàn)、分析管理中所出現(xiàn)的問題，并集中大家的智慧尋求解決問題對策。

　　（二）系統(tǒng)原則虛擬企業(yè)是一個系統(tǒng)，要產(chǎn)生整體大于局部的效果。虛擬企業(yè)中每個部分都有各自的分工，就像一盤棋一樣，每個棋子都應該有它的用處，缺一不可。虛擬企業(yè)工作流程一環(huán)套著一環(huán)，如果少了一個環(huán)節(jié)，勢必導致企業(yè)無法正常運營下去。

　　（三）權變原則權變一般是指在企業(yè)管理中要根據(jù)企業(yè)所處的內(nèi)外條件隨機應變，沒有什么一成不變、普遍適用的管理理論和方法。企業(yè)內(nèi)外條件的變化一般無法準確預期，領導者就要根據(jù)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，改變管理方式，而員工要能適應各種環(huán)境，來增強自己的應變能力。教師的一對多教學對于學生而言只做到了聽與學，沒有真正理解，而虛擬企業(yè)這種模式，通過團隊中不同成員的磨合，面對不同企業(yè)之間的問題學習適應，對學生的應變能力有很強的提高，對知識的掌握能力也相對容易的多。

　　（四）實踐原則面對當今社會不斷變化的市場，企業(yè)需要的是具有實戰(zhàn)經(jīng)驗、多元化等特點的復合型人才，而不是紙上談兵的書生。這就需要學生能夠在學的過程中進行角色扮演，通過虛擬實踐讓學生盡早適應企業(yè)競爭、就業(yè)壓力環(huán)境等，對企業(yè)內(nèi)部的操作有一定的了解。虛擬企業(yè)構建不能僅有形式，更要有內(nèi)容的安排，每個企業(yè)的運營管理工作要有質(zhì)有量的要求，學生要帶著管理任務去體驗與學習。

二、虛擬企業(yè)在管理學教學中的構建與運作

　　管理學教師在明確了管理意識與管理職能在管理學課程教學中的目標與要求后，以一定的組建原則，積極鼓勵學生進行虛擬企業(yè)的構建。通過一學期的虛擬企業(yè)的模擬練習，通過企業(yè)不同角色的管理者之間的管理活動交流，使同學們的管理意識不斷強化，管理能力不斷提高。教師以組織為初始概念，以構建組織（主要是企業(yè)組織）為教學活動出發(fā)點，要求學生以小組為單位組建虛擬企業(yè)，進行產(chǎn)品策劃、設置組織結構等模擬企業(yè)運作環(huán)境，學生運用管理學基本原理嘗試開展虛擬企業(yè)經(jīng)營管理，達到學以致用的效果。

　　不同的學生所組建的虛擬企業(yè)各有特色，以“動感浴室”虛擬企業(yè)為例，首先，要進行虛擬企業(yè)的命名與使命闡述。“動感浴室”虛擬企業(yè)由6名學生自由組合。該團隊以滿足消費者基本生活需求基礎上的享受性需求為切入口，通過討論決定發(fā)展浴室產(chǎn)品一條龍開發(fā)，以滿足人們的休閑需求為主要目的。企業(yè)要讓人記住，命名很重要，企業(yè)命名要響亮、新穎、有寓意，更要讓人印象深刻。該團隊由“動感地帶SIM卡”進行大膽聯(lián)想，在頭腦風暴之后，將企業(yè)命名為“動感浴室”，寓意像“動感地帶”一樣闖出一片天地。同時，團隊推出“使你一塵不染”的廣告語吸引顧客眼球，一塵不染，顧名思義就是讓顧客在使用企業(yè)的產(chǎn)品后能夠干干凈凈，保持良好的狀態(tài)，另一深層意義就是希望顧客有一個健康的身體，無細菌的侵入，這些也成為虛擬企業(yè)的最初使命。

　　其次是虛擬企業(yè)的目標設定與產(chǎn)品設計。“動感浴室”虛擬企業(yè)的宗旨是讓顧客在使用其產(chǎn)品后可以心情愉悅，放松身體，讓顧客感受企業(yè)產(chǎn)品的獨特魅力，打造出國內(nèi)一流的品牌，這也是“動感浴室”的主要目標。“動感浴室”虛擬企業(yè)在開始之際主要生產(chǎn)和銷售馬桶和浴缸等洗浴產(chǎn)品，同時設計部在原有款式上加以設計，顧客不同的.品味設計獨特的產(chǎn)品，如顧客還有其他要求，企業(yè)會為其提別改動直到顧客滿意為主。經(jīng)過創(chuàng)意大激發(fā)，企業(yè)決定設計一款從未出現(xiàn)的洗澡機，預計在一年內(nèi)研發(fā)出來，讓顧客可以不用動手也可以舒服的沐浴。再次是虛擬企業(yè)的組織結構與角色扮演。為了更好的完成組織任務，就要進行一定的組織安排，進行人員的配置與安排。“動感浴室”選擇較為傳統(tǒng)的職能部門的組織形式，主要設總經(jīng)理、財務部經(jīng)理，設計部經(jīng)理、采購部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理和裝修部經(jīng)理等崗位與角色。根據(jù)6人的各自特點分配職務，使得“動感浴室”虛擬企業(yè)能集合核心能力與能源，使虛擬企業(yè)在管理中能正常運作。為了讓每個成員能親身體會到這種仿真企業(yè)的氛圍，根據(jù)教師的情景假設方案，團隊創(chuàng)作情景短劇進行情景表演，通過編劇、排練以及最終表演這樣的過程，使團隊學會隨機應變，增強處事和溝通能力，總經(jīng)理則體會到了作為企業(yè)的高層領導的那種應有的責任感，提高了面對突發(fā)事件所應具有的危機處理能力。

　　最后是虛擬企業(yè)的學習管理。“動感浴室”是真實的學習團隊，在企業(yè)運作之余團隊要開展結合實際的理論學習，要以構建學習型組織為目標，開展團隊學習。在創(chuàng)建初始，根據(jù)各成員提議“動感浴室”制定以下計劃：每學年讀完兩本管理學名著，增加自己的理論知識；每人準備有關管理理論的寓言故事，增強思考能力；每學期出游兩次，增進成員之間的感情；每學期進行一次情景劇表演，增強成員的默契；學期期末由總經(jīng)理對小組成果進行總結并制成學期報告書。在執(zhí)行過程中也會發(fā)生一些無法預料的問題，比如在去參觀周恩來紀念館時，由于時間掌握不當，錯過第一班車，耽誤太多時間，團隊及時反思總結，在回來時加強了時間控制。課堂上，在教師提出問題后，團隊成員根據(jù)“動感浴室”管理現(xiàn)狀，帶著問題進行討論，體悟其中的管理科學與藝術。

三、虛擬企業(yè)案例在管理學教學中的分析與評價

　　案例教學法，被廣泛運用在管理類課程中，但以學生自行組建的虛擬企業(yè)作為教學案例則更具有針對性與趣味性。教師以虛擬企業(yè)為教學案例，運用管理學基本原理與知識分析虛擬企業(yè)中的種種管理現(xiàn)象，與學生共同解決管理難題。在對“動感浴室”的分析評價過程中，學生結合組織環(huán)境分析方法，對該團隊的宏觀一般環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、目標市場進行了認真分析，并對企業(yè)產(chǎn)品設計與產(chǎn)品價格等進行了評估。學生充分地認識了組織環(huán)境對于開展組織管理活動的意義，深刻了解了產(chǎn)品設計與市場開發(fā)對于企業(yè)應對競爭的意義。虛擬企業(yè)構建與運作這種新型的教學方式，容易讓學生有興趣參與進去，增強學生學習的積極性，讓學生從中鍛煉、提高自己的創(chuàng)新、實踐能力外，也讓學生有信心嘗試做更多的事。

四、結論

　　通過半年的管理學課程學習，學生對企業(yè)組織管理有了較深的認識，在虛擬、仿真企業(yè)管理實際中培育了管理意識，增強了創(chuàng)新與實踐能力，感受了企業(yè)管理過程的全貌，體會了不同的管理角色要求。“動感浴室”虛擬企業(yè)的運作取得了很好的效果，并為教師的教學提供了具體的案例。