工商企業(yè)管理是一門應用十分廣泛的專業(yè)，它的目標是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實用技能。下面是關于工商企業(yè)管理學論文的內容，歡迎閱讀！
[摘要]知識經濟時代，教育的主題是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和知識創(chuàng)新能力。高職院校開展創(chuàng)新教育要切實轉變觀念，針對學生的特點，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，將實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教學方法與手段等方面推進創(chuàng)新教育。
[關鍵詞]創(chuàng)新教育 ERP 人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)模式 教學方法
《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[201x]3號）中提出：要在專業(yè)教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。作為培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才的高職院校，必須將創(chuàng)新教育目標納入學校教育教學目標中，將實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程，更好地促進學生全面和可持續(xù)發(fā)展，更好地滿足經濟社會對技術技能人才的要求。
一、轉變觀念、正確定位是實施創(chuàng)新教育的先導
近十年來，圍繞高職院校是否要開展創(chuàng)新教育、如何開展創(chuàng)新教育，還未形成統(tǒng)一的認識。即使部分學校進行了有益的探索，但由于認識不到位、思路不清晰、教師和學生的積極性不高，成效并不明顯。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺。”
作為一種類型，高職教育的特點在于強化實踐能力。面對產業(yè)轉型升級和技術的快速發(fā)展，眾多企業(yè)正從勞動密集型轉向知識密集型，具有進取精神和創(chuàng)新意識的知識型員工成為企業(yè)的核心競爭力所在。因此，高職院校應在專業(yè)教育的基礎上，系統(tǒng)化設計實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從高職學生的特點和人的全面發(fā)展看，高職教育的社會認可度還不高，高職學生的文化基礎相對薄弱，理論知識學習的興趣不濃，分析和解決問題的能力尚顯不足，而且，他們常常被看作是高考的失敗者，對自己的智力和能力缺乏信心，還要承受一定的心理壓力。但從教學實踐看，高職學生更傾向于實踐動手，更迫切需要證明自己、展示自己。因此，高職院校開展創(chuàng)新教育，將有助于發(fā)揮學生特長、解決學生的厭學情緒、增強學生的自信心，促進學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
所以，針對高職學生的心理特點，應將創(chuàng)新教育定位為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進技術應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育有機結合，因勢利導，揚長避短，培養(yǎng)學生的成就感，樹立自信心，并促進學生提高學習興趣，培育他們的比較優(yōu)勢。
二、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新是實施創(chuàng)新教育的核心
如何有效實施創(chuàng)新教育，核心在于人才培養(yǎng)方案的設計與實施。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程和方法的總體設計，是教學資源配置、教學組織實施的`基本教學文件，是保證人才培養(yǎng)質量的基礎。加強創(chuàng)新教育，必須將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案的總體設計，優(yōu)化課程體系與教學內容，合理配置教學資源，保證創(chuàng)新教育取得實效。
1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新教育不能脫離開專業(yè)教育，實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須符合用人單位的需要，適應學生工作崗位的需求。因此，要加強對畢業(yè)生、用人單位的調研，及時掌握社會對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，以此為依據(jù)，與行業(yè)企業(yè)的專家共同設計人才培養(yǎng)方案。特別要注意的是如何有效實施對行業(yè)企業(yè)的調研，一般要結合學校和專業(yè)的特點合理選擇樣本；對企業(yè)的調研要廣泛聽取企業(yè)高層管理者、人力資源部門、畢業(yè)生及其所在崗位（部門）領導的意見。同時，要充分發(fā)揮專家咨詢會和專業(yè)指導委員會的作用，認真聽取科研院所、普通高校專家的意見，保證人才培養(yǎng)方案更好地符合技術發(fā)展和教育規(guī)律。
2.以ERP技術為載體構建專業(yè)課程體系。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)普遍存在特色不明顯、缺乏技術支撐等問題，導致人才培養(yǎng)不能很好地適應社會需求。ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）是一個以管理會計為核心的信息系統(tǒng)，識別和規(guī)劃企業(yè)資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。ERP通過運用最佳業(yè)務制度規(guī)范以及集成企業(yè)關鍵業(yè)務流程來提高企業(yè)利潤、市場需求和企業(yè)反應速度。根據(jù)調研，ERP作為一種先進的、行之有效的管理思想和方法，目前在長三角地區(qū)大部分企業(yè)中得到普遍推廣應用，無錫機電類企業(yè)中有超過40%的企業(yè)引入了ERP系統(tǒng)（外資企業(yè)達60%以上）。因此，工商企業(yè)管理專業(yè)可將ERP系統(tǒng)的實施引入相關專業(yè)課程教學中，以制造業(yè)業(yè)務流程為主線，以ERP技術為手段，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，重構課程體系。如根據(jù)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位（工業(yè)企業(yè)的生產管理、質量管理、銷售管理等），圍繞ERP系統(tǒng)的生產管理、質量管理、銷售管理、采購、庫存、會計和人力資源等模塊，可以開發(fā)、實施ERP生產管理、質量管理、市場營銷、ERP財務管理、ERP供應鏈管理、人力資源管理等課程。
3.以文化素質為重點推進素質教育。“誠實守信，吃苦耐勞，善于溝通，懂技術，會管理”是工商企業(yè)管理專業(yè)學生職業(yè)素質的主要特征。要樹立“每門課都是職業(yè)素質教育課，每位教師都是職業(yè)素質教育教師”的教育理念，將專業(yè)的核心能力與職業(yè)素質的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終。要充分重視文化素質教育在提升修養(yǎng)、和諧身心、奠基幸福、促進學生健康成長成才中的重要作用，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學生需修滿一定學分的文化素質教育學分方可畢業(yè)。
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