工商企業(yè)管理是一門應(yīng)用十分廣泛的專業(yè)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能。下面是關(guān)于工商企業(yè)管理學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的主題是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維和知識(shí)創(chuàng)新能力。高職院校開展創(chuàng)新教育要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法與手段等方面推進(jìn)創(chuàng)新教育。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 ERP 人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)方法
《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[201x]3號(hào)）中提出：要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才的高職院校，必須將創(chuàng)新教育目標(biāo)納入學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)中，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程，更好地促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的要求。
一、轉(zhuǎn)變觀念、正確定位是實(shí)施創(chuàng)新教育的先導(dǎo)
近十年來，圍繞高職院校是否要開展創(chuàng)新教育、如何開展創(chuàng)新教育，還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。即使部分學(xué)校進(jìn)行了有益的探索，但由于認(rèn)識(shí)不到位、思路不清晰、教師和學(xué)生的積極性不高，成效并不明顯。因此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。”
作為一種類型，高職教育的特點(diǎn)在于強(qiáng)化實(shí)踐能力。面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)的快速發(fā)展，眾多企業(yè)正從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向知識(shí)密集型，具有進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)型員工成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，高職院校應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
從高職學(xué)生的特點(diǎn)和人的全面發(fā)展看，高職教育的社會(huì)認(rèn)可度還不高，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不濃，分析和解決問題的能力尚顯不足，而且，他們常常被看作是高考的失敗者，對(duì)自己的智力和能力缺乏信心，還要承受一定的心理壓力。但從教學(xué)實(shí)踐看，高職學(xué)生更傾向于實(shí)踐動(dòng)手，更迫切需要證明自己、展示自己。因此，高職院校開展創(chuàng)新教育，將有助于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、解決學(xué)生的厭學(xué)情緒、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
所以，針對(duì)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)將創(chuàng)新教育定位為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，樹立自信心，并促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培育他們的比較優(yōu)勢(shì)。
二、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新教育的核心
如何有效實(shí)施創(chuàng)新教育，核心在于人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程和方法的總體設(shè)計(jì)，是教學(xué)資源配置、教學(xué)組織實(shí)施的`基本教學(xué)文件，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，必須將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容，合理配置教學(xué)資源，保證創(chuàng)新教育取得實(shí)效。
1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新教育不能脫離開專業(yè)教育，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須符合用人單位的需要，適應(yīng)學(xué)生工作崗位的需求。因此，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生、用人單位的調(diào)研，及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，以此為依據(jù)，與行業(yè)企業(yè)的專家共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。特別要注意的是如何有效實(shí)施對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，一般要結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn)合理選擇樣本；對(duì)企業(yè)的調(diào)研要廣泛聽取企業(yè)高層管理者、人力資源部門、畢業(yè)生及其所在崗位（部門）領(lǐng)導(dǎo)的意見。同時(shí)，要充分發(fā)揮專家咨詢會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，認(rèn)真聽取科研院所、普通高校專家的意見，保證人才培養(yǎng)方案更好地符合技術(shù)發(fā)展和教育規(guī)律。
2.以ERP技術(shù)為載體構(gòu)建專業(yè)課程體系。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)普遍存在特色不明顯、缺乏技術(shù)支撐等問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求。ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計(jì)劃）是一個(gè)以管理會(huì)計(jì)為核心的信息系統(tǒng)，識(shí)別和規(guī)劃企業(yè)資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。ERP通過運(yùn)用最佳業(yè)務(wù)制度規(guī)范以及集成企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程來提高企業(yè)利潤(rùn)、市場(chǎng)需求和企業(yè)反應(yīng)速度。根據(jù)調(diào)研，ERP作為一種先進(jìn)的、行之有效的管理思想和方法，目前在長(zhǎng)三角地區(qū)大部分企業(yè)中得到普遍推廣應(yīng)用，無錫機(jī)電類企業(yè)中有超過40%的企業(yè)引入了ERP系統(tǒng)（外資企業(yè)達(dá)60%以上）。因此，工商企業(yè)管理專業(yè)可將ERP系統(tǒng)的實(shí)施引入相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，以制造業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，以ERP技術(shù)為手段，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，重構(gòu)課程體系。如根據(jù)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位（工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、銷售管理等），圍繞ERP系統(tǒng)的生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、銷售管理、采購(gòu)、庫(kù)存、會(huì)計(jì)和人力資源等模塊，可以開發(fā)、實(shí)施ERP生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、ERP財(cái)務(wù)管理、ERP供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等課程。
3.以文化素質(zhì)為重點(diǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育。“誠(chéng)實(shí)守信，吃苦耐勞，善于溝通，懂技術(shù)，會(huì)管理”是工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要特征。要樹立“每門課都是職業(yè)素質(zhì)教育課，每位教師都是職業(yè)素質(zhì)教育教師”的教育理念，將專業(yè)的核心能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終。要充分重視文化素質(zhì)教育在提升修養(yǎng)、和諧身心、奠基幸福、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才中的重要作用，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生需修滿一定學(xué)分的文化素質(zhì)教育學(xué)分方可畢業(yè)。
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