1前言
教師的語調要靈活多變,教學中多運用生動形象的語言,這樣不用教師過多強調,學生就能在有限的學習時間內,始終處于興致勃勃地求知識學動作的積極狀態,而且學生能夠對教師所描述的技術動作有深刻的理解,進而扎實的掌握住所學的體育技能。以傳授體育知識為中心的體育課早已離開體育教育的舞臺,當前,素質教育是第一要義,大學體育教育的具體要求是,在提高大學生身體素質的前提下,強調運動技能及知識的系統化,重視學生的情感立體化,滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,發揮教師主導作用的同時,特別要加強學生學習的主體性,促進學生全面發展。體育教學中多融入體育游戲,編出各種形式多樣的形體動作,使體育課堂更具有趣味性、競爭性、教育性和科學性,讓學生在玩中學、學中玩,在游戲中讓學生潛移默化地掌握基本技能和基礎知識。
2提高大學體育教學的策略方法
2.1改革體育教學模式
改革體育教學模式,主要研究教學進程的整體以及合理程度,對其作出更進一步的探討,以終生體育教學為指導目的的多種教學模式是大學體育教學的重要模式,大學體育教育要發揮學生的主體性和創造性。要想高校體育教學模式有所改變,最重要的'就要逐步轉化單一的教學模式,并依據每個大中院校特點與其實際情況,構建一種互動化、多維化的新型教學模式,教學過程本身應該是一個動態的且彼此影響的互動性過程。例如:當下,選課制是多數高校體育教學的主要形式,體育課上每個學生都來自于本學校的不同院系,彼此間并不熟悉,體育教師應給學生幾分鐘時間,讓同學們進行各種形式的自我介紹,讓每個學生展現自己的特長,這樣,不僅給每個同學在眾人面前展示的機會,也讓教師對每個學生有更深入人了解和認識,便于今后對學生因材施教。提高和加強大學生主動參與體育運動的熱情是大學體育教學的首要任務。應以“健康第一”為指導思想,著重培養大學生體育鍛煉的習慣以及對體育運動的興趣,想盡辦法塑造大學生強健的體魄和健全的人格,樹立他們終身體育的理念,真正提高教學效果和質量,從教學內容、組織形式、方法和手段以及教學評價等方面入手,順應全球化、信息化時代主題的發展需要,結合中國的實際現狀,全面深入改革大學體育的教學體系,建立與中國當前國情相適應的、具有中國特色的大學體育課程教學模式。
2.2靈活運用體育教學語言
體育教學的語言包括介紹性語言、指令性語言、講解性語言、教育性語言、指導性語言等,在體育教學中要正確合理運用以上語言,才能事半功倍,讓學生充分理解吸收所學的體育知識和技能,達到預期的教學效果。其中,講解性語言尤為重要,只有講解正確,動作才能到位。講解的目的要明確和有意義,講解的內容要根據教學任務和學生的接受能力來確定。課堂講解要有針對性和計劃性,根據課的各部分的授課任務有的放矢的選講內容,使學生明確重點和難點,較好的了解動作要領,激發學生的思維活動。在教學中,通常以人們生活中熟悉的事物比喻動作要領,比喻的恰當、語言的生動形象、通俗形象,能取得較好的教學效果。講解的語言要具有啟發性、簡明、準確。因此,教師必須認真鉆研教材,熟悉各身體練習的要領,編成簡明的口訣,便于學生理解與記憶。
2.3合理使用體育游戲
創編和選用體育游戲,要本著有趣味性、目的性、簡易性和有針對性的原則。創編的體育游戲要具有新穎性、趣味性,讓學生有新鮮感。在體育教學中運用游戲,其目的是為完成教學任務服務,決不僅僅是為了活躍課堂氣氛,讓學生玩得高興。在身體鍛煉方面,體育游戲具有增強學生體質、提高學生身體素質的功能,因此創編時應適當融進一些身體素質練習,讓學生在娛樂中得到身體鍛煉。在思想品德方面,體育游戲可以培養學生服從組織、遵守紀律、團結協作、互相幫助、陶冶情操、樂觀向上等精神風貌,因此,在運用體育游戲時,體育教師要有的放矢地加以引導。創編的體育游戲在方法上要簡單易學,在規則上要便于操作和裁判,創編時一定要合理設計,并進行必要的實踐考證,嚴格把握好操作環節和裁判標準。有些體育游戲雖然形式新穎、內容富有吸引力,但由于游戲組織的方法比較復雜,不方便在體育課上進行,這樣的游戲最好不要選用。
3結束語
高校體育教學是以一項系統而具體的工作,需要我們每一個高校體育教育工作者的認真研究和積極參與。只要我們所有高校體育教育工作者認真負責,以科學發展觀為指導,努力探索,堅持創新,就一定能取得高校體育教學的新突破。
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