對于學校管理，相關人員會有怎樣的自查報告呢？以下是小編整理的學校管理自查報告，供大家閱讀和借鑒。

　　學校管理的自查報告

　　對照《江蘇省中小學管理規范》，在學校管理工作中，我校著力體現管理制度的系統化、管理方法的科學化、管理手段的現代化、管理過程的精細化、管理結果的高效化，成立了常規管理領導小組，結合《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》制定并完善了《宜陵小學學生在校一日常規》和教師教學常規等管理制度。在工作實踐中形成了“愛國文明，求實創新”的校風、“嚴謹扎實，靈活求新”的教風和“勤學好問，精練多思”的學風，“愛國團結，勤奮守紀律”的班風。

一、師資培訓系統化

　　1、強化班子建設。幾年來，我校確立了以人為本，依法治校，民主管理的觀念，確立了領導班子的服務意識，育人意識，吃苦意識，班子成員能處處以身作則，要求教師做到的，自己帶頭做到。學校領導做到了想教師所想，急教師所急，為教師排憂解難，保證了教師對工作的全身心投入，最大限度地發揮了黨員干部的先鋒模范作用，調動了廣大教職工積極性。工作中有思路，重過程、重管理。在實踐中做到了思維創新、管理創新、機制創新，積極實施了校務公開，加強了民主管理，強化了民主監督。校長帶頭上好課，做好老師的榜樣。他還直面學生和教師，深入課堂，并且充分利用他的校長博客以及學校的教師論壇與老師進行網上交流探討，獲得了強有力的教學指揮權，也對提高我校品位提升和教學質量的提高起到了有力的促進作用。同時，其他校級領導也從認真備課、上課、布置批改作業等方面對教師的日常工作流程進行有效監控。我們要求全體領導成員深入課堂聽課，同時自己認真上好每一堂公開課，認真輔導年輕教師上好公開課。每人分工一條線，帶領一個徒弟，聯系一個年級，蹲點一個村小，工作職責明確，思路清晰，分工不分家，互相團結合作。

　　2、狠抓師德建設。

　　（1）加強學習。我校加強了教師職業道德規范的學習與鞏固，狠抓規范的貫徹落實。要求每一位教職員工尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。 同時，我們要求教師嚴格按揚州市教育局“八不準”和市局的《五條禁令》要求自己，有效遏制了教師的不良行為。教師都把弘揚敬業精神、提高育人意識作為銳意進取的方向。全校教師做到了上下團結，密切合作。特別是廣大青年教師全面領會了教師職業道德的內涵，規范了自己的教育教學行為，師德水平提高了，主人翁意識增強了，樹立了正確的教育觀、人才觀、質量觀、師生觀。涌現了一批先進人物和先進事跡。

　　（2）發揮組織職能。

　　黨支部結合“黨員先進性教育活動”要求所有黨員教師幫扶一名學困生，制定幫扶措施，幫助學困生解決了一些實際困難。工會向全體教師發出了《做人民滿意教師》的倡議，并和全體教師簽定師表形象責任書。開展了“送溫暖”活動，慰問生病、生養教師，組織教師體檢，幫扶特困學生。團支部發出了《傾情奉獻教育，拒絕有償家教》的一封信，掀起了拒絕有償家教的熱潮。青年教師文化藝術活動，“三字兩話（畫）”活動，慶元旦文體藝術周活動，爭創“文明號” 活動等。青年教師讀書沙龍活動的正常開展，強化了教師的爭先意識，豐富了教師的精神生活。

　　3、抓師資培訓

　　我校目前學歷合格率為100%，其中大專畢業的教師超過９0%。本科6人。今年五月，我校將有10多教師取得本科學歷。同時我們也十分注意教師的教育教學理論的學習。在教育經費短缺的情況下，還派教師先后赴鹽城、南京、無錫和徐州學習。

二、教育科研先行化

　　我們還將教育科研工作作為我校的重點工作，先行于教育教學工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態，重視研究成果的回收與總結。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實解決課題研究中遇到的實際困難，采取有效措施保證教育科研經費的落實，大力支持教師的各項科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平臺和學習平臺，使學校成為一個研究型群體和學習型組織。

　　我校先后進行了多項國家和省市級科研課題的研究。并且已經取得了豐碩了研究成果。其中，美術課題研究工作中，先后有近200人次在全國各級各類美術比賽中獲獎。同時，我們結合美術特色創建，發揮了校內教師的特長，開設了校本課程《美術》，豐富多彩的校園生活、精彩萬千的社會生活，美麗的通揚運河，悠久的投子傳說，以及具有傳奇色彩的圣母塑像已經進入了我校的《美術》校本教材。xx年下半年，我們醞釀編寫的富有濃厚的地方氣息和深厚的校園文化底蘊的校本教材《晨會》已經走進教室，走進學生的生活。

　　德育課題的研究也為我校德育工作注入了新鮮血液，幾年來，我校德育課題研究也是碩果累累，先后就有幾十篇德育論文發表或者獲獎，xx年１２月，我校又有16位老師的教育教學成果獲得國家級獎項，其中４人獲一等獎，６人獲二等獎，６人獲三等獎。潘湘云校長帶頭進行研究，他寫的德育文章《課間活動，十分鐘內乾坤大》發表于《文匯報》。最近，他還被評為全國教育科研先進教師，他撰寫的教育教學論文《校園隨想錄》獲全國二等獎。

　　目前，《小學生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關系研究》、《農村小學生課外閱讀研究》三項立項課題進入了實質性的研究階段。尤其是揚州市級立項課題《農村小學生課外閱讀研究》，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協調研究，共同進步，均衡發展，有效提高了村小教師的科研水平。從而更加有利于提高整個學區的教育教學質量。另外，為了更有效地提高學區內村小的科研質量，我們還在請示了市局教科室的前提下，將科研課題交給村小主持研究，中心校派出科研隊伍參加研究，這在我校教科研工作中又是一個創新，為我校的德育課題研究工作注入新的活力。目前已經立項，正積極籌備課題的開題工作，實現了教科研與村小同步，同時也真正實現教育科研促進教育教學工作的有效開展。