摘要:如今,我國正在大力實施素質教育,旨在提高中學生各方面的能力,努力使學生成為一個德智體美勞全面發展的五好學生。而在學習方面,素質教育更加重視的是中學生的學習過程和學習效率,改變以往只注重學習結果的弊端。本文主要論述中學生英語反思性學習能力培養研究策略。從學習前、學習中以及學習后三個階段培養學生的反思習慣、反思形式以及反思的方法等等,旨在培養并提高學生的自主學習能力。分析如何才能夠指導學生完成反思性教學內容,并對當前正在進行的英語反思性教學內容提出適當的建議,填補當前反思性教學方面的漏洞,使得未來的反思性教學能夠進行的更加順利!
關鍵詞:中學生;英語反思性學習;能力培養;研究策略
前言:
反思性學習的過程是一個堅持不斷的循環的過程,作為進行反思性學習直接受益者的中學生在這樣的前提下要學會自己自主地去學習英語,包括自己制定學習計劃,知道自己英語方面的不足,加強練習,并能夠自我監控,自我評價,自我反思和自我調整,進而使得自己養成良好的學習習慣,端正自己的學習態度,認清自己各方面的不足并加以改正,找到最適合自己的學習方法和學習策略。這樣的反思性能力不僅是在英語學習方面,對于自己性格品質的養成以及未來的工作方面都有很好的督促作用,讓自己變成更好的自己。接下來我們就來談一下如何進行中學生反思性學習能力的培養。
一、中學生英語反思性學習能力的現狀和成因
(一)學生英語反思性學習的情況十分不佳
目前學生們對于反思性教學只是一個模糊的概念,并沒有具體的實施行為也沒有反思性行為的具體實施過程。雖然現在老師們都會要求學生們備上錯題集,要求學生們把錯題都寫到錯題集上,但是大多數學生都是隨大流的寫著錯題集,甚至連錯誤的原因都不分析,比如說是狀語錯誤,主謂語錯誤,或者是其他的錯誤統統都不按照錯誤類型劃分,完全是為了應付老師。只有少數而學生按照老師的要求去做,整理錯題集,記住所犯過的錯誤,并加以改正,這些人已經符合了進行反思性學習的前提條件。然而還是有一些學生反思性學習的狀況十分的不理想,具體表現在:(1)許多學生并不重視學習的策略,只是跟著老師的思路走,下課之后也只是將書本一合,就不再復習了,對于學習的反思認識不夠,缺乏對于反思性學習的認識,甚至根本不對所學過的內容進行反思。(2)反思性內容不清楚,對于自己所要反思什么無從下手,也不知道從那方面開始進行反思。(3)沒有具體確定的反思性方法,只是按照老師的要求走,不知道最適合自己的反思性的方法,缺乏反思技能。因此在這樣的情況下,迫切地提高學生的反思意識,優化英語反思性學習的內容,使學生掌握必要的反思方法和技能是老師們對學生進行反思性學習能力培養的最重要的任務。
(二)學生英語反思性學習情況不理想的原因分析
學生英語反思性學習情況不理想有很多種原因,但是也是同出一宗的,萬變不離其中,接下來我們就來分析一下學生英語反思性學習情況不理想的原因,以便學生們可以以此為戒,勤勉之。(1)其中最主要的原因就是許多學生的自覺性很差,對于關于學習的事情抱著得過且過的態度,不會把過多的精力放在學習上面,缺乏自主學習的意識,更別提進行反思性學習了。具有自覺性,端正自己對于英語學習的態度是進行反思性學習的重要因素。(2)還有一類學生是知道自己在學習上的缺點,也知道自己在英語學習上面的短板是什么,也具備反思的意識,認識到反思的重要性,但是就是沒有行動,這就是在學習行為上的懶惰了,思想上的巨人,行動上的矮子。即使意識到了自己在英語學習上犯的錯誤,但是也只是當時在腦子里記一下,而不會整理在一起,不愿進行歸納總結,這樣最終的結果就是再往后的英語學習中這種錯誤會重復的出現,導致自己白白丟失不該丟掉的得分。除此之外在學習行為上也表現的不積極,不會運用成熟的思想方法去解決遇到的英語問題,被動的`接受著老師布置的英語作業以及課后任務,在遇到學習方面的困難時不知道迎難而上,開口詢問周邊同學或者老師,而是知難而退,將問題扔在一旁,不再理會,自認為考試不會考到。再比如不找尋適合自己的學習方法,記單詞短語一直都是死記硬背,這樣的學生更需要進行反思性學習的鍛煉,不然這樣的性子將會帶到未來的事業工作方面,會導致一事無成。(3)教師方面的責任。雖然我國現在正在全面地實施素質教育,不要太過注重考試結果,但是高考依然是通往美好未來的一座獨木橋,所以現在老師為了學生的未來更加光明,通常更加的重視學生的分數,而忽視了對于學生能力的培養。培養學生的反思性學習能力并不是一件簡單,耗時短暫的事情,需要耗費大量的時間精力,所以老師的精力也大多的放在考察學生的只是記憶程度以及應試考試的培養方面,一味地給學生們灌輸更多的知識點和竅門,但是卻不給與學生更加專業的指導和學習,很少要求學生進行反思。還有一點就是老師們可能也不知道如何督促學生進行反思性學習,不能給與學生良好的建議,進而使得學生對于學習英語抱著一種無聊煩躁的心態,這樣也會使得學生的反思性學習難以進行下去。
二、反思性學習能力研究的背景以及目的
目前國內有關反思性學習內容的研究正在逐漸的增多但仍然只是處在起步階段,思想理論以及教學實踐都很不完善和成熟,而且關于反思性學習的教學實踐也很少,現在大多都是關注教師們如何進行反思行為,改進教學內容,使得學生更加的感興趣,進而提高學生的學習成績,卻忽略了學生本身學習的主體性和主動性。反思性學習的最重要的目的就是可以使學生本身可以養成自主學習的習慣,這樣做的最終結果可以使得學生具備反思自己的能力,自己對自己的學習進行監控、改正以及完善,提高學習效率,這也是學生學習最高的一種境界,而不是一枚的只知道學習而不知道反思自身的學習機器,這才是我們想要看到的結果。目前我國的反思性學習能力的研究有很大的不足,比如說理論過多,實踐較少,理論與實踐嚴重脫節。再比如說總是把反思性學習的重點放在老師的身上而不是學生的身上,諸如此類。
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