在小學階段的體育教學中，對于其價值的定位決不能僅僅局限于對于學生身體素質的提高，而更多的應該定義為對于學生身體素質和心理素質共同的提高，促進學生全面的發展。有鑒于此，在小學階段的體育教學中，作為教育者應該首先給予這門學科以高度的重視，并且通過多種有效的教學手段來保證高效的課堂教學，通過對于體育這門學科獨有特質的發揮來塑造學生良好的內在品質，確保學生的心理健康，讓學生能夠身心健康的成長。但是在長久以來的小學體育課堂教學中，課堂效率的提升問題一直沒有得到非常良好的解決，這其中有來自于學生方面的原因，但是更多的原因還是來自于教師自身。本文筆者針對于小學體育課堂教學效率提升的問題曾做出過深入性的研究，現結合自身多年的實踐經驗，關于如何有效的提升小學體育課堂教學效率總結如下。

　　一、提高認識，明確目標任何一門學科教學效率的提升

　　都離不開教師和學生對于這門學科的重視程度，長久以來小學體育課堂教學效率提高困難的根本性原因就是教師和學生對于這門學科的重視程度不夠，由于體育這門學科并不在升學考察的范圍之內，這就導致很多學生完全將這門學科當成是一門輔助性學科來學習，而很多教師也是對于自身的教學工作認識不深，重視程度不夠，這兩方面的原因加在一起，課堂教學效率提升困難也就可想而知了。體育這門學科的教育作用絕不僅僅在于鍛煉學生身體，提高學生身體素質，而更多的是在于通過體育活動來塑造學生樂觀開朗的性格，讓學生具備堅韌的品質和積極進取的精神。對于體育教學目標的明確必然會提高很多教師對于這門學科教學的重視程度。而有了教師重視程度作為保障，學生對于這門學科的學習態度也會發生很大的轉變。有了教師重視程度和學生學習態度的轉變作為保障，小學體育課堂教學效率的提升將會變成一個時間的問題，而不再是可能和不可能的問題。

　　二、提高學生課堂參與程度，激發學生學習興趣

　　教學從本質上講是一個教師與學生互動的過程，在小學階段的體育教學中，學生的自主學習能力不是很高，學習的目的性也不是很理想，對于體育這門學科的學習還在很大程度上依賴著對于這門學科的興趣，因此就需要教師占據課堂的主導地位，充分的發揮引導作用。但是主導地位不代表著主體地位，諸多的實踐表明，教師在課堂上過于主動則必然會導致學生課堂參與程度的降低，會導致學生學習興趣的降低直至完全的喪失，所以在小學階段的體育課堂教學中，教師要讓學生又足夠的時間和空間來參與課堂教學，作為一門需要學生充分參與的`學科，實現師生之間的良好互動是激發學生學習興趣的重要途徑。在這個階段的體育教學中，有了學生濃厚的學習興趣作為保障，課堂教學效率提高困難的問題將會迎刃而解。

　　三、豐富課堂教學內容，重視學生的體驗式學習

　　如前文所述，體育這門學科需要師生之間良好的互動，教學內容更多的偏重于實踐和參與，因此為了提高課堂教學的有效性，教師首先要在課堂內容上做文章，提高課堂教學內容的豐富性，讓學生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學生積極的參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面教師要根據學生對于體育運動項目的喜好來有針對性的鼓勵學生積極實踐，例如很多學生對于籃球項目十分熱愛，平日也經常觀看一些高水平的籃球比賽。這時教師就可以利用學生的這一興趣點，組織學生開展籃球基本技術的訓練和班級內部的分組對抗賽，讓學生在比賽之中懂得艱苦訓練的重要性，在訓練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學生獲得的絕不僅僅是運動技巧以及身體素質方面的進步，更多的還是心理方面的成長。除了要注重學生身體方面的體驗之外，教師還要更加注重學生心理方面的體驗，例如在比賽之后組織學生討論整個比賽過程，讓學生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學相互協作，發揮團隊合作精神。另外也通過諸如此類的總結性的活動來讓學生懂得平日艱苦的訓練的重要性，讓學生懂得只有努力的付出才會有預想的回報，也借此來磨練學生頑強的意志。總而言之，在小學階段的體育教學中，對于課堂教學效率的追求是每一位教育者所應該致力于的工作，在打造小學體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對于體育這門學科的認識，明確教學的目標，在教學過程中鼓勵學生積極參與，以激發學生學習興趣為主要目標，讓學生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，并在這過程中塑造學生良好的內在品質，為學生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎。