隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求學(xué)校管理體制也要與時俱進。下面是小編整理的初中學(xué)校管理論文容，希望對你有幫助。
初中學(xué)校管理論文第一篇
一、初中學(xué)校管理的內(nèi)容與實施特點
初中階段學(xué)校管理工作的實施特點與學(xué)生的心理發(fā)展特點有著密切關(guān)系，這主要是由于初中階段是學(xué)生心理及生理急速發(fā)展與完善的重要時期，這一時期學(xué)生對于世界的認識尚不夠完善，自身的價值觀建設(shè)極易受到外界環(huán)境的影響。首先，初中階段學(xué)生的進取意識和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學(xué)校管理工作在實施過程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學(xué)生情感的理性認知還沒有形成，很多時候都會受制于感性控制，這就使得學(xué)校管理在實施過程中必然會受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學(xué)生在價值觀建設(shè)方面還表現(xiàn)出強烈的反抗性特征，性格比較強硬或是不善言辭的學(xué)生對學(xué)校管理制度之間極易形成對立狀態(tài)，這對學(xué)校管理工作的有序開展也是極為不利的。
二、初中學(xué)校管理的優(yōu)化策略探討
初中學(xué)校管理工作的有效實施，并非是一味地變更學(xué)生管理制度，甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時更新學(xué)校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現(xiàn)對初中學(xué)校管理工作的有效革新。學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，應(yīng)從和諧、寬松、平等的辦學(xué)理念出發(fā)，尊重學(xué)生的自我個性發(fā)展，突出學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂觀的人生觀與價值觀。個性化管理是當前初中學(xué)校管理中較為先進的管理理念，個性化管理實現(xiàn)了學(xué)生個性差異與教學(xué)特色的有效結(jié)合，為學(xué)校管理工作的實施提供了足夠廣闊的發(fā)展空間，是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保障。筆者認為關(guān)于初中學(xué)校管理工作的開展與實施可從如下幾方面加以完善。
1.學(xué)校管理工作的實施應(yīng)建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學(xué)校管理應(yīng)始終堅持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學(xué)校管理的有效性。學(xué)校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成來達到自我管理和約束的目的。
2.從創(chuàng)新管理的角度體現(xiàn)學(xué)校管理的專業(yè)性與規(guī)范化。學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化也可從管理、教育及服務(wù)的多重層面得以體現(xiàn)。若是學(xué)校管理過分突出管理的執(zhí)行內(nèi)涵，而忽視了教育及服務(wù)的工作理念，那管理結(jié)果勢必是不夠全面的，缺乏必要的準確性與人性化。可見，學(xué)校本身的教育與服務(wù)職能也應(yīng)當在學(xué)校管理工作中得到落實。
3.突出學(xué)校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內(nèi)容是當前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。
4.注重開放性管理及個性化管理的實施內(nèi)涵。當前初中學(xué)校管理還強調(diào)彈性管理模式在校園管理工作中的落實，這主要表現(xiàn)為學(xué)校開放性管理與個性化管理的有效融合。彈性管理的.實施目的在于尊重學(xué)生的個性發(fā)展差異，促進學(xué)校及家庭教育管理的結(jié)合，在科學(xué)化的學(xué)校管理模式中發(fā)揮學(xué)校教育資源的使用價值。
三、結(jié)語
當前初中學(xué)校管理的改革核心在于從管理模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度出發(fā)，構(gòu)建全新的校園管理體系，促進學(xué)生與教師隊伍的自主發(fā)展。在這一內(nèi)容改革過程中，制度的建設(shè)與完善是擺在學(xué)校管理問題中的重要突破口，遵循學(xué)校的實際發(fā)展狀況，才能從根本上實現(xiàn)學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對學(xué)校管理工作的特點制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進校園管理工作的有序開展。個性化管理也是當前初中學(xué)校管理中不可忽視的重要內(nèi)容，在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學(xué)校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
初中學(xué)校管理論文第二篇
一、現(xiàn)階段初中學(xué)校管理存在的問題
初中學(xué)校在管理中不重視人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校在對教師進行聘用和管理時，只重視教師的業(yè)務(wù)水平，而完全不重視師德建設(shè)，長此以往，很容易使學(xué)校教師隊伍重業(yè)務(wù)、輕師德；二是學(xué)校在對學(xué)生進行管理時過分強調(diào)制度的規(guī)范性、約束性和控制性，強調(diào)學(xué)生的服從性、統(tǒng)一性等，這就使學(xué)生在學(xué)校活動中的自由受到了極大的限制，進而對教師的備課創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新等質(zhì)量要素產(chǎn)生負面的影響，影響教師發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
二、初中學(xué)校加強管理的策略
1.在管理中更新觀念，樹立科學(xué)發(fā)展觀
我們所說的科學(xué)的發(fā)展觀就是以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，這個觀念是堅持以人為本的核心，堅持以促進全面發(fā)展為重要目的，保持協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原則，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，它的提出剛好與我國現(xiàn)階段的國情和時代發(fā)展潮流相適應(yīng)。在初中學(xué)校教育事業(yè)中采用科學(xué)發(fā)展觀，才能夠正確地指導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，促使學(xué)校在教學(xué)管理中正確、全面地認識初中教育發(fā)展的內(nèi)涵，全面實施素質(zhì)教育。一方面學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好條件，促進學(xué)生全面發(fā)展，另一方面學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。
2.加強教學(xué)質(zhì)量管理，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)
初中學(xué)校應(yīng)將教學(xué)管理的重點放在科研上，以新課改為指導(dǎo)，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，引導(dǎo)廣大師生積極投身到辦學(xué)課題的探索中去，并且通過課題申報、課題立項等提高學(xué)校的辦學(xué)特色。同時學(xué)校還應(yīng)加強對課程建設(shè)的管理，課堂是教師傳授知識的主要平臺，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，也是教師實現(xiàn)其價值的地方。初中學(xué)校的課堂建設(shè)應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過學(xué)生自主發(fā)展課程的建設(shè)，強化學(xué)校課程的創(chuàng)新性和整合性，從而使有效課堂成為內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。
3.提高教師的整體素質(zhì)
初中學(xué)生正處于需要正確引導(dǎo)和教育的時期，因此教師的作用顯得尤其重要。新時期的初中學(xué)校教育事業(yè)更注重對教育內(nèi)在質(zhì)量的提升，學(xué)校的一切教學(xué)活動都由教師來執(zhí)行，要想實現(xiàn)教學(xué)目標就應(yīng)該對教師隊伍的建設(shè)給予充分的關(guān)注和重視。初中學(xué)校的教師大多是師范類本科畢業(yè)生，因此更應(yīng)該對他們加強培養(yǎng)，只有這樣才能保障學(xué)校道德建設(shè)的完整。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以豐富學(xué)生的文化底蘊為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生對人生的意義和價值進行思考，明確自己的人生目標；對學(xué)生的行為進行規(guī)范，加強學(xué)生的道德教育，使學(xué)生成為有素質(zhì)的人。另外，在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，采取因材施教的方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還應(yīng)重視教學(xué)反饋，對學(xué)生的作業(yè)和階段性測驗進行及時的批改和總結(jié)，并根據(jù)總結(jié)的問
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