一、初中數(shù)學教學中融入德育的策略
1．充分利用教材融入德育
數(shù)學是一門科學性的學科，大部分德育內(nèi)容并不是顯性的，而是蘊含在數(shù)學知識中的，這就需要教師深入鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育融入教學中．
首先進行愛國主義教育．數(shù)學教學中教師可以利用數(shù)學史，培養(yǎng)學生的愛國主義思想．初中數(shù)學教材中包含很多我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，教師要善于利用這些德育因素對學生進行愛國主義教育．如教學“圓”時，讓學生了解我國南北朝數(shù)學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人，當時被稱為“祖率”，比西方發(fā)明早幾百年；教學“勾股定理”時，教師可以收集國內(nèi)外相關(guān)的資料，它是我國西周數(shù)學家最早發(fā)現(xiàn)的，這比歐美國家早近五百年．建國后，我國數(shù)學家華羅庚、陳景潤等，為國家贏得了極大的國際聲譽．這樣在教學中有意識地滲透數(shù)學史，不僅能激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生的愛國主義精神．其次進行辯證唯物主義教育．恩格斯曾說：數(shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式．
數(shù)學蘊含著豐富的辯證法思想，這是數(shù)學學科的一大特點，教師教學中應適當?shù)亟o學生揭示，這樣不僅能加深學生對知識的理解，還能培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點．如教學正負整數(shù)、有理數(shù)與無理數(shù)、常量與變量等，都可以滲透對立統(tǒng)一的觀點；教學一次函數(shù)、反比例函數(shù)等，可以滲透質(zhì)變、量變規(guī)律；教學換元、消元轉(zhuǎn)化等方法時，可以滲透事物是不斷變化發(fā)展的，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化．再次進行審美教育．別林斯基曾說：“美育與德育是密切聯(lián)系著的，它能陶冶人的情感，培養(yǎng)崇高的情操．”數(shù)學家華羅庚也說過：“數(shù)學本身有無窮的美妙．”可見數(shù)學是一個五彩繽紛的世界，蘊含著豐富的美育因素．現(xiàn)在用的數(shù)學教材形式活潑、圖案形象，給人以美的享受．教師應充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學美，對學生進行審美教育．如等腰三角形、正方形、圓等體現(xiàn)著對稱美，公式a+a+a+a=4a體現(xiàn)著簡潔美．數(shù)學美感能調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生興趣，陶冶學生情操，它是溝通智育與德育的橋梁．
2．結(jié)合教學過程融入德育
教師教學中，可以采用多樣的教學方法對學生進行潛移默化的德育教育，如合作學習等．數(shù)學教學中采用合作學習的方法，學生一起學習，共同完成任務，在完成任務的過程中既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，使學生意識到個人目標與集體目標的密切關(guān)系，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神．如教學“概率”時，單靠教師口頭講授是難以起到作用的，教師可以用跳水比賽為例，列出中國選手比賽中的勝負情況，讓學生總結(jié)概率的含義和計算方法，然后再讓學生在小組合作中計算中國選手在各項比賽中得冠軍的概率．
這樣，枯燥乏味的'概率課成為生動的思想教育課．除了在教學方法中融入德育，在教學內(nèi)容中也要不失時機地融入德育．如教學“圓”時，圓是平面圖形中最完美的，它不僅是對稱的，而且體現(xiàn)著偉大的集體主義精神．這是因為圓把無數(shù)的、分散的點，有秩序地、對稱地排列在一起，好像一個完美的大家庭．教學各類函數(shù)圖像后，教師可以讓學生總結(jié)，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，這好比是人生的道路，并不是一帆風順的，和函數(shù)圖像一樣，有時崎嶇，有時平坦，要時刻保持冷靜的人生態(tài)度，經(jīng)受人生的考驗．
另外，數(shù)學教學中教師要聯(lián)系生活實際滲透德育，用事實說話，效果會更好．有一道題：某項工作甲單獨完成需要小時，乙單獨完成需要9小時，問：甲乙兩人合作需要幾個小時？學生做完題后，教師可以讓學生思考：父母每天做家務需要多少時間？如果自己幫助父母做家務，需要多少時間？這樣能讓學生體會到父母做家務的艱辛．數(shù)學教學中融入德育，與學生的生活實際結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能讓學生在生活中得到德育訓練．
3．精心創(chuàng)設情境融入德育
情境教學是新課標倡導的一種教學方法，也是德育滲透的重要途徑．良好的情境有強大的感召力，能形成和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和價值觀．過去數(shù)學教學中，教師一味地傳授知識，將數(shù)學概念、公式、法則等直接灌輸給學生，忽視了對學生進行德育教育．新課程提倡創(chuàng)設情境，給融入德育提供了一條不錯的途徑．德育情境創(chuàng)設可以通過數(shù)學信息情景化、數(shù)學問題故事化等進行．如教學“數(shù)據(jù)的收集與整理”時，調(diào)查野生動物的數(shù)量：當前世界上的動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕，為了有效地保護動物，我們需要知道某種動物的數(shù)量．現(xiàn)在讓你估計某片樹林中大熊貓的數(shù)量，你能用什么方法呢？這樣的問題中蘊含著德育，學生進行估算時，自然地接受了生態(tài)環(huán)境教育．
4．利用數(shù)學活動融入德育
數(shù)學教學中融入德育，不能局限在課堂上，應把課堂與課外有機地結(jié)合起來，適當?shù)亻_展一些數(shù)學活動課，因為課外數(shù)學活動既是學生課堂教學的延伸，也是進行德育滲透的大課堂．如學生學完簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，教師可以讓學生調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的情況，計算出一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，并制作成統(tǒng)計圖表，然后再分析垃圾袋的使用對環(huán)境帶來的影響，從而對學生進行環(huán)保教育．另外，還可以舉行知識競賽、講講數(shù)學家小故事等，激發(fā)學生的興趣．
二、初中數(shù)學教學中融入德育應注意的問題
1．把握數(shù)學教學中實施德育的原則
首先是潛移默化原則．數(shù)學教育有其自身的特點，德育因素大都是隱性的，所以滲透德育應以潛移默化為主，避免空洞的說教．其次是持之以恒原則．教書育人是一項長期的工作，數(shù)學教學中融入德育要持之以恒．最后是因材施教原則．數(shù)學教學中融入德育，要結(jié)合學生實際區(qū)別對待．同時還要結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)赝诰虻掠蛩兀苊馍嵊蔡祝`入形式主義．
2．數(shù)學中融入德育要兼顧課內(nèi)外
學生德育教育僅靠課內(nèi)是遠遠不夠的，教師應抓好課堂教學的主陣地，課后及時拓展，促進學生將數(shù)學學習與德育結(jié)合起來，調(diào)動學生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學的延伸，有助于拓展學生視野，促進學生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學教學中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結(jié)合數(shù)學學科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當然教師要把握好德育滲透的策略性，使學科教育與德育相得益彰，使學生在自然狀態(tài)下既學習了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
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