學(xué)生教育工作中教育心理學(xué)的應(yīng)用論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：在現(xiàn)在教育改革的熱潮中，教學(xué)不再只要求教師要有豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要求教師要掌握心理學(xué)的知識并能夠根據(jù)具體情況將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，以促進教學(xué)過程的更好發(fā)展。本文從教育心理學(xué)的概述、教育心理學(xué)在學(xué)校工作中的重要性及教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的應(yīng)用等方面來探討教育心理學(xué)在教育工作中的作用。

　　關(guān)鍵詞：教育；心理學(xué)

　　一、教育心理學(xué)概述

　　教育心理學(xué)萌芽于20世紀(jì)20年代以前，以美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》為標(biāo)志。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究內(nèi)容是教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習(xí)情況和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個性的心理規(guī)律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系，因此，教育心理學(xué)即使一門理論學(xué)科也是一門應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)活動中對學(xué)生的成長至關(guān)重要。教育心理學(xué)的作用主要表現(xiàn)在對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制作用。在實際的應(yīng)用中幫助教師了解學(xué)生的問題，結(jié)合實際進行教學(xué)活動。

　　二、教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的重要性

　　教育心理學(xué)就是幫助教師掌握健康師生關(guān)系的法門，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力。教育心理學(xué)研究的主體主要是學(xué)生和教師，在教學(xué)情境中研究學(xué)生“學(xué)”的心理規(guī)律，同時在教學(xué)過程中研究教師“教”的規(guī)律。從而指導(dǎo)教師如何去教，學(xué)生如何去學(xué)。心理學(xué)在教育學(xué)中的研究內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)、特點和分類；影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線的研究，同時也是教師主宰主觀教育世界的法則。教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的重要性表現(xiàn)在：

　　1.為學(xué)生的管理工作提供理論依據(jù)。教學(xué)是教育工作的基礎(chǔ)，而管理是教育的關(guān)鍵，兩者相輔相成緊密聯(lián)系，有序的管理環(huán)境有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師只有合理的利用教育心理學(xué)知識，了解了學(xué)生的心理特點和動態(tài)變化，對癥下藥才能更好地對學(xué)生進行管理，消除學(xué)生的不良心理問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.有助于加強學(xué)生心理教育工作的預(yù)見性和針對性。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家里都受到父母的百般寵愛。由于處在青春期心理變化反復(fù)無常這一特殊的階段有些的同學(xué)比較的叛逆甚至有些學(xué)生無視學(xué)校管理制度的存在，做出一些無法彌補的錯誤。教育心理學(xué)可以幫助教師更好的理解學(xué)生、更好的促進教學(xué)專業(yè)的發(fā)展不斷地提高教學(xué)水平。學(xué)校的教育活動及教師的教學(xué)水平都需要應(yīng)用教育心理學(xué)來對認知、能力和人格等方面的研究成果，來使其符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律最終使教育取得成效。

　　3.有助于完善學(xué)生的心理問題，實現(xiàn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。現(xiàn)在的社會是經(jīng)濟型社會，壓力也慢慢的蔓延到學(xué)校。從幼兒園，小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)每個學(xué)生都在家長的望子成龍，望女成鳳的愿望中成長，面對著升學(xué)的壓力，將要走上工作崗位的困惑及人才競爭工作的壓力，然而保持健康的心態(tài)是十分重要的。在學(xué)校這座大染坊里利用心理學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的正確認識，加強學(xué)生的心理健康教育是必要的。

　　三、在教育工作中應(yīng)用教育心理學(xué)的方法

　　為完善教育心理學(xué)的'理論意義還必須將其應(yīng)用于教學(xué)工作實踐中：

　　1.建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)認為：“師生關(guān)系是教育過程中最基本的，最重要的人際關(guān)系。”通過建立一種平等的師生關(guān)系，可以實現(xiàn)師生感情的雙邊交流，教師可以更好地了解和把握學(xué)生的情感，認知，心理等各方面的情況，為教育教學(xué)工作的開展提供方向性的指導(dǎo)。建立在平等地位上的交往會使期待實現(xiàn)最大化，羅森塔爾曾在“羅森塔爾效應(yīng)”中指出，教師的期待對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生會朝著教師所期待的方向發(fā)展，所以，教師根據(jù)教育心理學(xué)的知識，確立對學(xué)生的積極的期待，以引導(dǎo)他們更好的發(fā)展。

　　2.確立有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是指導(dǎo)是教學(xué)，這種方法的不足是缺乏師生互動，學(xué)生沒有機會發(fā)表自己的意見，不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不樂觀。現(xiàn)在的教學(xué)觀，在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，改進教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，消除了滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作型思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3.幫助教師結(jié)合實際情況，實現(xiàn)與學(xué)生的心靈溝通。在教學(xué)中每個教師都希望被自己的學(xué)生喜歡，希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，組織的教學(xué)活動是學(xué)生滿意的。教育心理學(xué)告訴我們，對于不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教。中學(xué)生是處于青春斷乳期，容易產(chǎn)生焦慮，抑郁，妄想等心理問題，教師這時就應(yīng)該結(jié)合實際情況采取有效的措施加強與學(xué)生的溝通，通過談話了解學(xué)生的心理和行為，應(yīng)用心理學(xué)知識對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀施加影響。

　　四、結(jié)束語

　　通過對教育心理學(xué)知識的探討，本人認為，為了讓教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更好的作用，在現(xiàn)代教育實踐中教師不僅要有較強的教學(xué)能力，更要具備優(yōu)良的心理品質(zhì)。只有教師掌握教育心理學(xué)的法則，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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