古箏是我國古老的彈撥樂器之一，流傳至今已經有 2000 多年的歷史。它因音域寬廣，音色優美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現力強，所以深受人們的喜愛。歷史上曾古箏也在飛速發展，越來越受到人們的重視，成為陶冶情操、修身養性首選的民族樂器之一。特別是隨著從五聲音階發展到七聲音階，從演奏民族傳統樂曲發展到演奏外國樂曲，擴大了箏在音樂中的影響力。近年來，古箏普及之勢迅不可擋，因此，探討古箏教學，對于古箏的推廣、傳播與普及具有著重要的意義。

　　一、古箏教學中存在的主要問題

　　一是觀念落后、內容陳舊、形式呆板。許多古箏教學教案都是幾年甚至幾十年的古老教案，很難跟上形勢和時代的發展，內容毫無新意，對國外先進的教學理念與教學內容視而不見甚至采取排斥的態度。單調的教學形式無法激發廣大學生的學習熱情，教學形勢與時代的需求嚴重脫軌。

　　二是缺乏豐富多彩的教學手段。在目前的古箏教學中，手段比較單一。在不同類型的教學中采取一樣的手段，沒有具體的針對性; 有的教師不能針對學生不同的特點，采取不同的教學方法; 單一的教學手段，致使學生們普遍感到枯燥無味而失去對古箏的學習興趣。

　　三是學生們的發揮空間有限。在目前的古箏教學中，我們經常看到這樣的現象: “很多地方的古箏教學仍然沿襲教師教———學生學———學生上課———教師輔導的流程，這實際上是一種傳統的教學模式，教師依然是學生的主宰，處于說一不二的權威地位，換言之，教師是學生門學習古箏知識和演奏技能的唯一來源，是一種傳統的‘師父帶徒弟’的落后方式。”這種教學方式，極大地壓抑了學生學習古箏的積極性和主動性，學生學習的主觀能動性得不到應有的發揮，也無法發揮出自己對于古箏演奏的靈感。

　　二、古箏教學中問題的解決辦法

　　（一）激發興趣，營造良好的音樂氛圍。

　　興趣的發展與良好的音樂氛圍也是息息相關的。如何營造良好的音樂氛圍, 我有以下幾點建議:

　　一是采用古箏小課與集體課相結合的模式。傳統一對一小課主要強調老師細致的示范講解和學生相應的模仿。這樣老師可以針對學生的問題直接對癥下藥, 使學生盡可能快的掌握正確的學琴技能和音樂思路。然而, 這種教學模式也存在著不足, 比如, 學生會對老師產生過多的依賴性, 同時和同伴缺少交流。從而, 產生一種相對閉塞的學琴空間。集體課的形式可有力的沖破這一僵化的模式, 比如一對四的課程。上課過程中老師可先不參與講解, 一個學生完成自己的曲目后, 由其他學生來參與點評, 各抒己見, 最后老師來完成總結。如此以來, 可鍛煉學生全方位的思考問題及解決問題的能力; 同時, 大課的開展也為齊奏與重奏教學提供了空間。多樣的教學模式,豐富了課堂的內容, 給主課學習注入了活力。

　　二是課堂教學, 家庭教育相互配合。對學琴者來說, 課堂時間是短暫有限的`, 更多的努力是在課外。有很多人學琴后感到有些枯燥, 很大原因也是來源無法忍受獨自在家練琴時的寂寞。因此, 我們可以邀請家長參與到課堂中來, 及時了解孩子的學習進度與學習狀態。父母可以在練琴的過程中給予孩子適當的鼓勵與提醒, 同時, 成為孩子最好的聽眾。三, 讓學生走出封閉訓練的小天地,適度參加比賽, 小型音樂會及各種社會表演活動。古箏是一門音樂表演藝術, 僅僅靠練琴和上課是不夠的。所以最好適當參與一些演出或比賽, 通過舞臺實踐, 可提高孩子的自信心, 激發孩子的表演欲望, 從而促進學習的積極性, 同時, 這也為孩子與老一輩藝術家接觸提供了平臺。但是過多的表演也不好, 會耽誤學習的進程, 所以還是要注意尺度的把握。

　　（二）提升能力，選擇適宜方法。

　　選擇好適合學生的樂曲，循序漸進的教學，減輕學生對旋律的陌生感之后，讓他們不會有曲生畏的負擔，應注意由淺入深，由易到難的教學方法，因人而異，因材施教。學生擁有積極地興趣和一些簡易的指法之后，就應該乘勝追擊，保持他們對古箏學習的熱情，并且對他們的演奏的幾個重要方面加以培養。

　　一是演奏姿勢，正確的演奏姿勢不僅僅是美觀大方，更能很好的發揮技術特長，對表達自己的內在感受和樂曲的意境有重要的輔助作用。將音色音質和優美正確的坐姿結合在一起，在演奏時才能全身平衡和諧，張弛有度，使得琴人合一。

　　二是讀譜識譜，這是古箏的根本，音的高低長短在音樂

　　中十分重要，在古箏教學中要同步進行簡單的樂理知識強化教育，要求學生們養成自己讀譜記譜的好習慣，能正確識別各種符號，識別節奏，把握音樂的風格，如何塑造音樂畫面是非常重要的。

　　三是曲目的積累，鞏固已學的知識技能，為今后的學習提高打下基礎。經常復習學過的樂曲，對于預習的樂曲，多聽多看多了解，是曲目積累的好辦法。

　　四是欣賞名家名曲，經常讓學生欣賞名家演奏名曲，可以激發他們的興趣，開闊眼界，讓他們在感受古箏音樂美妙的同時，提高自己的欣賞水平，培養藝術情感，使得演奏水平提高。

　　（三）發揮好學生的主體作用。

　　古箏教師要培養學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性，使他們懷著濃厚的學習興趣，自覺地、興致勃勃地主動學習。“教師應該有的放矢，給學生多示范一些不同類型的曲目，經常引導學生欣賞一些好的作品，欣賞名人、名家精彩演奏的音像，創造機會讓學生觀摩一些精彩的演出，使學生既能享受到古箏音樂的美，又能使學生享受到文學的美，借以激發學生學習興趣”。同時，教師在教學過程要避免千篇一律，要在教學方法上有所改進，從激發學生的學習興趣。

　　總之，隨著古箏音樂的發展，箏藝水平的不斷提升，演奏技法的不斷革新，必將推動古箏學習的普及與發展。因此，只有從古箏教學特點出發，尊重古箏教學規律，創新教學方法，才能夠激發學生的學習興趣和熱情，進而提高古箏教學水平和質量。

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