導語：幼兒園環保教育的根本目標是培養幼兒初步的環保意識;幼兒園環保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環保要求的良好習慣。下面是培養幼兒環保意識論文。歡迎閱讀及參考！
摘要：在幼兒時期實施環保教育有許多方法和手段，文章認為，只有正確把握幼兒接受環保概念的心理尺度，并通過主題活動，營造與此心理相適應的自然環境讓幼兒參與其中，只有兩者同步發展，才能使幼兒環保教育取得明顯的成果。首先，通過主題活動使幼兒親身感受自然，逐步培養幼兒與自然的感情；在與自然建立了感情的基礎上，才可以把愛護自然、保護綠色環境、理解環境等內容納入教育教學中，讓幼兒逐步掌握最基本的環境常識和環保方法。最后，再把環保教育從小的主題活動推廣到大的自然社會，把環保意識由刻意培養轉換成習慣意識。本文論證過程嚴謹、邏輯清晰，事例來自教學一線，具有很強的指導性和可操作性。
關鍵詞：環保意識 主題活動 幼兒
幼兒期是人的一生中心理與身體快速發展的重要時期，這一時期的幼兒自我意識逐步增強，對自身生活的環境有著強烈的好奇心，并能對周圍環境中的美與丑做出適度的評價。因此，幼教工作者有義務讓他們如實地知道自己所處的環境狀況，通過教育使他們具備必要的環保意識與習慣，使他們成為美好環境的締造者和維護者。所以，在生活中我們一直以身作則教育幼兒從自我做起、從小事做起，改變生活觀念，樹立幼兒環保意識。
如何使幼兒從小具備較強的環保意識？在眾多教育方法和手段中，通過主題活動實施環保教育是培養幼兒樹立環保意識非常有效的途徑。
一、通過主題活動讓幼兒親身感受自然，逐步培養幼兒與自然的感情，增強美化環境、提高環保意識。
如，在《種子的秘密》這一主題活動中，我特意在教室里為幼兒們開辟了一個自然角，利用廢舊物品（如，奶粉罐、蛋糕盒等）播上植物的種子，采用分組的方法讓幼兒比賽看誰照顧的小植物最早開花。結果，幼兒們興趣大增，為了贏得比賽，每個人都像照顧自己心愛的寶貝那樣為自己的小植物澆水、曬太陽，而且，每天都會對比和觀察植物的生長情況。另外，因為是多人照顧小植物，時間一久，各個成員就照顧小植物還會產生意見分歧，如，在第2小組就發生過一件很有意思的事情：一個幼兒說，中午太陽太曬了，小植物肯定象人一樣很口渴，我們應該給它澆水，而另一個幼兒則說，我爺爺說了，中午太陽曬的時候不能澆水，不然花會死掉的，兩個人為此還爭執不下。還有一個小組的一個幼兒從自己的爺爺那里了解到，要想使植物早開花，除了澆水和曬太陽這些日常的管理外，還要給植物施肥，于是，他從家里帶來化肥給他們組的小植物“補充營養”，但由于化肥的量施得過多，他們組的小植物第二天就死掉了，這個小組的成員們都傷心的哭了。從最初對植物的熟視無睹，到植物死了都會哭，可見幼兒們對植物真正地產生了感情，而最終獲勝的那個小組的幼兒們更是因為自己照顧的小植物最早開花產生了極強了榮譽感。
照顧小植物的過程，不僅培養了幼兒們與自然界的感情，同時也讓他們掌握了許多關于植物的知識，學會了用繪畫、口述等多種方法記錄自己的觀察結果。激發了他們的探索欲望和求知的興趣。
二、在與自然建立了感情的基礎上，可以把愛護自然、保護綠色環境、理解環境等內容納入教育教學中，并通過主題活動使其對環保的廣度和深度產生更加深刻的認識。
1 、通過主題活動幫助幼兒懂得基本的生物和環境諸因素（水、土、溫度、陽光等）的關系。
在學習《青蛙》后，我結合班上幼兒帶來的小蝌蚪進行認識和愛護小動物的主題活動，通過觀看圖片和錄像，幼兒可以很直觀地看到到青蛙的生活習性、生存環境等，了解到青蛙以蟲為食，在它的一生中，要捕食許多害蟲，是人類的好朋友。我們不但不能殺青蛙、吃青蛙，而且還要很好地保護青蛙。吃青蛙和販賣青蛙都是犯法的'行為。從這以后，孩子們都能在自己的生活中注意保護青蛙，并能制止父母在菜市場買青蛙。再如，通過主題活動《樹》，可以幫助幼兒了解樹的外形特征、生活條件及各個主要組成部分的功能。了解樹與人類的關系，培養幼兒的環保意識，加深幼兒對樹的了解。類似活動還有《種子的秘密》、《綠色家園》等。
2、通過主題活動對幼兒進行教育，培養幼兒愛護、保護生態環境的基本方法。
保護環境，維護人類的綠色家園不是一句空話，需要大家有實際的行動，幼教工作者有義務幫助幼兒從小掌握最基本的保護環境的正確方法，例如，最開始可以從教幼兒不踐踏草地、不亂吐口香糖等最基本的方法入手，隨后逐漸上升為教幼兒如何進行垃圾分類、廢舊電池如何回收等更高層次的環保方法。同時，也可根據幼兒的生理、心理發展規律和認知特點設計豐富多彩的主題活動，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動接受教育。如，“比一比，誰最會利用廢舊物——元宵節的燈籠制作比賽”、“為了美好的明天——師生環保運動會”、“學做地球小主人——環保游園會”、“我是環保小主人——綠色環保手工制作比賽”等等。這些滲透著環保教育內容的活動絲毫沒有說教的痕跡，幼兒們在愉快、寬松的環境里既獲得了知識，又接受了環保教育。而對那些幼兒們目前還無法參與的環保行動，老師們要善于創造機會讓幼兒親身感受，可以通過參觀、放幻燈、放錄像等形式進行教育，如，引導幼兒去看一看工廠煙囪中冒出的滾滾濃煙、河流中發臭的污水、組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環境和保護野生動物等的幻燈、錄像，使幼兒接受直觀形象的生態環境教育。
三、通過主題活動和隨機教育，使幼兒的環保行動由刻意培養變成自覺的行為習慣。
如，在一次手工活動后，我發現滿地的紙屑無人理睬，就抓住這一現象給幼兒們上一節有關的“紙”的教育活動，通過活動讓幼兒們了解了紙的用途及造紙的原理，同時了解到浪費紙是一種污染環境的行為。在如何節約用紙的主題活動中我們還設計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道廢紙是可以再次利用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統計比較一天里班級浪費的紙張數量。在這項讓幼兒長期參與活動中，幼兒們體驗到了變廢為寶的樂趣，逐漸養成了珍惜資源的好習慣。
處處有教育，處處是環保，經過多年的實踐，我深切地體會到，對幼兒進不進行環保教育效果大為不同。如，我們班的丁照倫小朋友，現在的環保意識較以往有了明顯增強，現在，他不但自己不亂扔果皮、浪費紙張，看到別人亂摘花草，還會加以勸阻。有一次，他媽媽送他去幼兒園，在大門口，他媽媽將他盛早飯的塑料袋隨手扔在地上，丁照倫看見了趕緊跑回去揀了起來，并“教訓”起了自己的媽媽，隨后將塑料袋扔進了垃圾筒。試問，一個沒有受過環保教育的孩子能做到這一點嗎？在幼兒們日漸形成的環保習慣中，家長們也潛移默化地深受感染，在家里盡可能的減少用塑料制品，并會妥善處理塑料垃圾，養成了良好的保護環境的習慣。
孩子是未來的希望，人類生存的地球能否永葆綠色的青春，取決于今天幼兒們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。讓我們的孩子從小養成良好的保護環境意識，共同維護我們綠色的明天！
參考文獻：
1、史慧中《談幼兒園的素質教育》（科學普及出版社）
2、《幼兒園教育指導鋼要》（試行）
3、武志同《熱愛我們共有的家園》（中國環境出版社）
4、王梅《讓環境和材料與幼兒對話》
5、陳鶴琴《陳鶴琴教育文集》
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