摘要：本文運用了問卷調查和訪談等方法，對工程類企業的人才需求及在校大學生職業素養的現狀進行了走訪調查，探討了如何加強工程類專業大學生的職業素養，希望以此提升工程類專業畢業生的就業競爭力。

　　關鍵詞：工程類；大學生；就業力；職業素養

　　近年來，我國的就業形勢越來越嚴峻，大學生的就業壓力日益增大，其就業問題逐漸受到社會各界的關注和重視。相關調查顯示，當前各大企業在招聘中對應聘者的職業素養尤為重視。因此，提高職業素養對大學生的順利就業具有重要作用。要想提升大學生的就業競爭力，高校應對大學生職業素養的培養問題給予足夠的重視。各大高校應將大學生職業素養的培養列入其教育內容，增強大學生的就業競爭力和社會適應能力，緩解高校畢業生的就業壓力。本文以工程類大學生為例，探討了如何以就業力為向導，提升大學生的職業素養。

　　一、工程類大學生職業素養現狀

　　對工程類大學生而言，其基本的職業素養除了牢固掌握所學的專業知識外，還包括工程師的基本技能、知識結構、行為規范、精神氣質和成長規律。但根據近幾年對畢業生的跟蹤調查和用人單位的反饋，工程類大學生在職業素養上存在一定程度的缺失，主要表現在以下幾方面：

　　1.行業認知不足，缺乏職業精神。現階段，許多大學生對于今后的就業方向缺乏深入的認識，尚未樹立成熟的職業意識。有相當一部分學生缺乏職業規劃，對未來的`發展方向感到迷茫，很難根據自身的發展特點和社會需求規劃未來的發展目標。尤其是已經踏上工作崗位，并逐漸成為就業主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。

　　2.業務拓展能力不足，缺乏創新創業精神。用人單位對大學畢業生創新能力的要求越來越高，期望畢業生就業后不是一個被動的工作者，而是主動的職業創造者。有關資料顯示，在我國每年受理的近15萬件專利申請中，大學生申請所占的比例僅為0.05％。而在美國，每年受理的近40萬件專利申請中，大學生申請占到約23％的比重。兩國的巨大反差，反映出我國大學生的創新能力不足，無法滿足社會和企業的要求。

　　3.實踐操作經驗不足，缺乏理論聯系實際的能力。大學生在實際學習過程中重視理論知識的學習，而忽視了實踐運用能力的培養。這導致大學生在就業、擇業時眼高手低，大事做不好，小事又不想做，對理論夸夸其談，但實際動手便不知所措。據調查，我國的大學畢業生一般需要1～1.5年才能獨立完成工作，而發達國家大學生的到崗適應期只有2~3個月。

　　二、提升工程類大學生職業素養的途徑

　　1.提高綜合素質，培養全面人才。大學生無論學習什么專業，無論將來從事何種職業，語言表達能力和文字寫作能力的培養是非常重要的，這是當代大學生的必修課。同時，大學生如能掌握一門外語，將有助于其拓展國際視野。在學習中，學生不僅要認真學本專業相關的基礎知識，還要主動學習，了解其他有益的相關知識。

　　2.結合市場需求，優化素質結構。公司和企業往往把員工的道德素質看成是企業謀求發展的第一資源。因此，大學生可以通過參加各類社團活動和社會實踐鍛煉自己的團隊合作精神，提高自身的思想道德素質。同時，大學生還應努力優化自身的素質結構，增強平等競爭的意識，培養獨立自主的人格和在工作中勇于擔當的主人翁精神。

　　3.強化專業實踐鍛煉，增強就業能力。工程類的專業實踐鍛煉包括實驗、課程設計、實習和畢業設計等。實驗和課程設計大部分在校內完成，是檢驗所學課程的標尺；而實習教學可以將生產實習和畢業實習整合，便于企業管理，也有利于學生實習的逐步推進。學生充分利用寒暑假時間，可以獲取更多的專業實踐技能。通過工地現場實習，學生不但鞏固了專業知識，而且培養了職業素質，增強了就業競爭力。

　　4.加強就業指導，增強職業規劃能力。當前，各大企業對應聘者的職業生涯規劃尤為重視，認為影響工程類學生就業的主要因素在于職業規劃不明確。制訂合理、明確的職業生涯規劃能夠使學生進一步認清自己，幫助其合理制訂發展目標，規劃發展方向。所以，在對工程類大學生的教育工作中，教師應進一步加強就業指導，增強學生的職業規劃能力。在構建就業指導體系的過程中，教師應根據年級差異，充分體現階段性和層次性，并提供全方位的指導；同時根據學生不同的發展需求，開展有針對性的就業培訓，增強其就業競爭力。

　　參考文獻：

　　[1]肖云，杜毅，劉昕．大學生就業能力與社會需求差異研究[J].高教探索，2007（6）．

　　[2]張進.提升就業能力：緩解大學生就業難的重要選擇[J]．高等教育研究，2007（12）．

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