轉(zhuǎn)眼，2個月就過了。在感嘆時間過得快的同時，我也迎來了在馬鹿參與的第一次教研活動。

　　早上，第二節(jié)課下課，我拿起聽課本，來到多媒體教室等候。來了這么久，我是第一次聽馬鹿學(xué)校的老師上教研課，心情難免不期待。

　　上課鈴響了，羅成楠老師今天支教的是三年級語文《聽聽，秋的聲音》。上課伊始，羅老師課件出示秋天的美景圖，請學(xué)生用描寫秋天詞語或者句子形容一下畫面。一下子，學(xué)生就被唯美的秋景所吸引，課堂氣氛頓時活躍起來。

　　在揭示了課題后，羅老師在班得瑞的鋼琴曲中范讀了詩歌。我覺得這個環(huán)節(jié)非常好。這么做，既讓學(xué)生感受了詩歌的語言節(jié)奏，詩歌的韻味，還讓學(xué)生在自己的朗讀中有個模仿的范本。

　　一開始，羅老師就把學(xué)生以及聽課老師的心給緊緊地抓住了。接著，課堂在羅老師的引導(dǎo)下，有條不紊地完成進行著。

　　晚上，我們所有的語文老師齊聚會議室進行評課。

　　在教學(xué)樓懷志樓三樓的會議室里，燈火通明。白白的燈光灑在會議室的每個角落，暖了一地。馬鹿小學(xué)所有的語文老師齊聚一堂，在這里共同評課。活動在教導(dǎo)主任馬老師的主持下開始了：“今天晚上，我們抽空聚在一起，共同對羅老師上的討論課《聽聽，秋的聲音》。希望大家積極發(fā)表自己的想法，相互交流學(xué)習(xí)。”

　　評課中，大家知無不言，言無不盡，討論的很激烈。黃老師在發(fā)言中，肯定了這堂課的優(yōu)點。課堂語言流暢，普通話標準，稍加雕琢，潛力無限。羅老師是一個很有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱樱巴緹o量呀。

　　z老師、z老師她們都覺得課文應(yīng)該在朗讀中感悟，再感悟中指導(dǎo)朗讀，而不是把指導(dǎo)朗讀作為一個獨立的版塊拿出來。王紅霞老師則認為結(jié)尾的小練筆：仿造詩歌的寫法，四人小組合作寫一段。最好降低難度，采用填空的方式，讓學(xué)生獨立完成。我們支教的潘衛(wèi)國老師做了一個總結(jié)發(fā)言：我聽了今天的'這堂語文課，感覺馬鹿小學(xué)的語文教師教學(xué)能力很強。羅老師上課普通話標準，課堂語言組織嚴謹。教師個人的基本功很好，范讀很有感染力等等。潘老師也對這堂課提出了自己的一些看法，把整節(jié)課的優(yōu)缺點都說到了，既有肯定又有意見，洋洋灑灑講了近半個小時。就在這樣激烈的討論把活動推向了高潮。

　　在整個評課活動中，我最大的感受是馬路小學(xué)的語文老師自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平是很強的。在平時的教學(xué)活動中，他們都有一套自己的語文教學(xué)觀，對新課標的理解是比較全面的。

　　會議主持人馬老師還帶著大家學(xué)習(xí)了新課程標準。希望大家在工作中，隨時學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程標準，把新課程的要求確實落實到工作中去，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　活動在晚自修的結(jié)束鈴聲中結(jié)束了，但是老師們的精彩發(fā)言是值得細細回味的。

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