摘 要：初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建是擺在每一位教師面前的重要問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，更需要全體教師的不懈努力和共同進(jìn)步。因此，針對(duì)這一問(wèn)題根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議和切實(shí)可行的方法。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方法；策略探究

　　初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建能夠幫助教師有效地提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)和既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中去，不斷挖掘和探索新的知識(shí)及解決問(wèn)題的方法與技巧，更應(yīng)該綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣也會(huì)成為一種無(wú)形的力量，對(duì)于教師教育管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和探究精神有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這也是構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

　　一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

　　只有認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)處境以及我們遇到的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，不斷地努力并解決問(wèn)題。具體的問(wèn)題如下：

　　1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，不能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的作用

　　目前，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往不能意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性地位和關(guān)鍵程度，往往對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視程度不足，甚至存在輕視的心理，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分簡(jiǎn)單、語(yǔ)文的考試也很容易應(yīng)付，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中心不在焉，甚至有的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性，更阻礙了教師的有效教學(xué)和教學(xué)積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效率很難有所提高。這一問(wèn)題是導(dǎo)致我們難以構(gòu)建高效課堂的根本原因，更是我們應(yīng)該解決的首要問(wèn)題。

　　2.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中好高騖遠(yuǎn)，不愿意從基礎(chǔ)做起

　　學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往好高騖遠(yuǎn)，不愿意從基礎(chǔ)抓起，在語(yǔ)文考試的過(guò)程中，往往也因?yàn)楣旁?shī)詞的錯(cuò)別字、生字詞的使用錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤而丟分。與此同時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，語(yǔ)文的基本功不夠強(qiáng)，就很難感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和帶給心靈深處的震感，更難以理解和感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙，給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教學(xué)都帶來(lái)了很多不必要的困擾，讓語(yǔ)文的教學(xué)變得枯燥、生硬而且乏味，更讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性和教學(xué)效率的提高變得難上加難。

　　3.沒(méi)有將教學(xué)與生活相結(jié)合，不能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活并高于生活，然而，目前，學(xué)生不能把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'精髓和關(guān)鍵所在，畢竟，只有具有真情實(shí)感，才能引起大家的共鳴，無(wú)論是語(yǔ)文的寫作還是語(yǔ)文閱讀都是如此，如不能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙，不能從生活實(shí)際出發(fā)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就變得如同紙上談兵，很難有所突破和新的提高。學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往看重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法，不能從心里發(fā)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同，那么初中高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建也就變得十分困難了。

　　二、打造初中語(yǔ)文高效課堂的具體策略

　　1.激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且將被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)，才是真正提高課堂學(xué)習(xí)效率和有效性的關(guān)鍵所在。為此，作為初中的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有一定的親和力，讓學(xué)生信任并且喜歡自己，這樣對(duì)于初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，與此同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生不斷地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正意義所在，才能改變并幫助學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，因?yàn)椋Z(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)工具，對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題、掌握學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)也同樣至關(guān)重要。

　　2.夯實(shí)基礎(chǔ)，從根本上提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和有效性

　　語(yǔ)文的教學(xué)只有從基礎(chǔ)入手，才能讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)，不斷收獲進(jìn)步和成功的喜悅。為此，作為教師，應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性、有計(jì)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，這樣，才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在一步步的堅(jiān)實(shí)努力中，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙和內(nèi)涵，更能有效地提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這樣，學(xué)生將會(huì)收獲自信和進(jìn)步的成就感，達(dá)到事半功倍的效果，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)的效率和有效性。

　　3.將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從新的高度去理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)

　　語(yǔ)文離不開(kāi)生活，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)，又怎么能夠真正理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵呢？又怎能準(zhǔn)確地把握作者對(duì)一篇文章所要揭示的主旨？更難以寫出打動(dòng)讀者的文章。例如，在《背影》的教學(xué)中，只有理解了父親深沉的愛(ài)，才能準(zhǔn)確把握朱自清先生的《背影》，因此，只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從新的高度去理解語(yǔ)文，才能收獲意想不到的效果。

　　總之，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力，相信在教學(xué)手段和方式的不斷創(chuàng)新完善下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高將指日可待。

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