一．引言

　　基于Internet的多媒體教學系統是一個由硬件、軟件、教學內容、教學管理機構組成的一體化有機的系統，對它整個結構的完整的認識，需要從四個方面考察：要了解系統實施的物質基礎，可以看它的硬件結構；要了解教學系統支撐平臺（環境），要看它的軟件結構；要了解學生如何進行學習，要看它的教學內容的組織結構；若是想了解如何實際開展教學工作，則需要看它的教育管理職能部門的組織結構。本文從這四個角度來介紹基于Internet的多媒體教學系統的結構。

二．硬件結構

　　支撐網絡教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網絡，一般是一個網絡中心，它根據支持的學生人數、范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結構形式也各不相同，但一般來說，都具有如下模塊：接入模塊（電話撥號和Internet接入）、交換模塊、服務器模塊、網絡管理與計費模塊、撥號用戶與局域網用戶模塊、課件制作與開發模塊，雙向交互式同步教學模塊，其結構示意圖為：

　　接入模塊的主要設備是路由器，路由器的主要作用是通過網絡專線將整個網絡接入Internet，從而使本網的用戶能夠訪問Internet資源，而其它網絡用戶能夠訪問本網信息。

　　交換模塊是整個網絡連接與傳輸的核心，主要的設備有主干交換機、分支集線器和連接各模塊的網絡電纜，由它們組成整個骨干網絡。

　　服務器模塊主要負責信息的收集、儲存、發布，它們是對外提供教學與信息服務主要實體，一般有Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器、DNS服務器、數據庫服務器等等，它們可以由一臺或多臺高性能的計算機承擔。

　　網絡管理模塊主要對整個網絡進行監控、運行性能的監測、故障的預警和診斷等等；計費模塊主要是記錄網絡使用者的資費信息，以控制網絡資源的有償使用。

　　撥號用戶與局域網用戶模塊主要功能是讓學生和教師能夠以多種方式訪問網絡資源，從而達到教學或學習的目的，其主要設備是訪問服務器，訪問服務器的主要作用是使得沒有連入Internet的學生可以通過電話撥號的方式來訪問網上的教育資源。在網絡中進行學習的學員可以通過三種方式接入本網：首先是通過電話線路直接撥號訪問；其次是局域網用戶可直接訪問；第三是外部網用戶可通過網絡中轉，進入絡。絡通過校園網與CERNET互聯，這樣，對于現在已經是這些網絡的用戶，不需要任何變動，只需進行登記注冊，便可進入本網進行學習。

　　課件制作與開發模塊主要是開發、維護網上的教學內容與教育資源，以實現教育信息的不斷更新與豐富。

　　雙向交互式同步教學模塊是一個基于高速數據網絡雙向可視會話系統，它可以將演播教室中教師的講解情況實時傳送到遠程多媒體教室，教師在講解中，還可以看到遠程教室中學生的表情與神態，并能接收到學生的詢問，類似于本地課堂教學。此模塊的核心設備是基于相關標準（如H.320）的視頻會議終端、MCU（多點控制單元）、攝像機等。MCU是一種多端口設備，通過它可以使得多個視頻終端在一個會話中互相通信，其主要控制功能包括音頻混合、音頻切換、視頻混合和視頻切換。

三．軟件結構（僅指教學支持系統）

　　一個完整的基于Internet的教學系統，不僅需要系統軟件的支持，如網絡操作系統、WEB服務器、FTP服務器等等，還需要一些專門支持教學的應用軟件。

　　1． 適應性超媒體學習系統：

　　由于參與遠程學習的學員來自各行各業，他們沒有一個統一的起點，能力參差不齊，因此，遠程教學系統必須能夠針對不同能力的學生，提供不同形式的教學。

　　適應性超媒體教學指根據學生的個別能力特征，動態呈現與學習者當前學習能力最相關的基于超媒體教學內容。它有兩個含義，首先是學習內容的選擇上，系統根據學習歷史記錄和能力估計，選擇學生沒有掌握或是沒有學習過的教學內容，這些學習內容是與當前學生能力最接近的。學習內容的選擇與組織以認知單元為最小單元，一個認知單元就是教學目標中所規定的最小的一個知識點，針對這一個小知識點所展開的教學內容稱之為一個認知單元。每個學習階段，可以選擇一個或幾個認知單元。其次，是在學習內容的組織上，系統將根據對學生估測的能力和學生的認知風格，選擇最適合學習者的內容呈獻方式，在適應性學習系統中，每個認知單元的教學展開都有好幾種形式，有一些詳細、有一些簡略；有一些具體形象、有一些抽象；另外，提供給學生的相關輔助材料，練習試題等等，都各不相同。學習內容的組織，主要以超媒體的方式進行，差別主要體現在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據不同能力的學生，有所不同。具體說，本系統的主要功能有：

　?。?） 教學內容的動態適應；

　?。?） 教學內容導航的適應；

　?。?） 教學內容的動態構建的適應；

　　（4）協作式的問題解決；

　?。?）自主選擇學習策略的適應。

　　2．多媒體授課系統從功能上可以分成兩個部分：一個是課件點播系統，一個是同步廣播授課系統。

　　3．師生交互工具

　　為了有效的支持分布在異地的師生間交流，遠程交流工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流，還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時，類似于傳統的教室教學中的黑板，身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。

　　軟件共享白板：軟件共享白板是一個為在Internet環境進行教學的教師和學生提供文本以及圖形共享的區域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中，并利用系統提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進行標記、說明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過Internet 同步傳遞到交流環境中的其他學生端白板中。學生可以同步的察看教師在白板中的板書內容，這樣，共享白板實現了傳統教室中黑板的功能。

　　語音交互：語音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。