數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)及應用專業(yè)的基本理論、基礎知識，能在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營銷、設備維護等工作需要的應用型高級技術(shù)人才。下面小編為大家分享數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學優(yōu)秀論文，歡迎大家參考借鑒。

　　數(shù)控加工技術(shù)是一種集機械、電子、計算機、信息、控制、管理等學科的綜合性應用技術(shù)。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)得到了廣泛應用，數(shù)控技能人才日益成為社會急需的人才。寶雞技術(shù)鐵路學院緊抓機遇，自2003年起，開設數(shù)控加工專業(yè)，率先革新專業(yè)學科教學內(nèi)容，積極探索數(shù)控加工技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，大膽地進行數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應用研究，著力培養(yǎng)中、高級層次的應用型、技能型的數(shù)控加工技術(shù)人才，取得了良好的教學效果，深受學生、家長及社會的歡迎，滿足了社會對數(shù)控加工人才的新要求。

　　作為數(shù)控編程與操作的專業(yè)教師，我深知探索數(shù)控教學模式、教學手段和教學方法對提高數(shù)控教學質(zhì)量、提高技能人才質(zhì)量的意義。如何盡快培養(yǎng)具有熟練數(shù)控機床編程和操作技能的人才，就成為數(shù)控教學工作者研究的課題。

　　數(shù)控機床屬于高科技產(chǎn)品，科技含量高、價格昂貴，購買一臺數(shù)控車床或數(shù)控銑床一般需妻二三十萬，一臺數(shù)控加工中心也是少則幾十萬，多則幾百萬。數(shù)控機床的操作訓練若完全依賴數(shù)控機床進行實作訓練，則投入大、消耗多、成本高，即使是資金雄厚的大專院校和企業(yè)也無力承擔這種消耗與投入。因而，探索一種既能快速培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎、數(shù)控技能適應性強、實習訓練投入少的數(shù)控加工實習訓練教學模式勢在必行。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種利用計算機仿真技術(shù)，模仿數(shù)控機床的各種操作，用視圖的形式進行顯示，提高教學直觀性的一種應用技術(shù)。將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應用于實訓教學，既能減少實訓時因?qū)W生對數(shù)控系統(tǒng)控制面板及基本操作不熟悉所造成的機床損壞問題，又可使每個學生廣泛參與數(shù)控編程與仿真操作，大大提高學生的編程能力及學習興趣，提高學生對不同數(shù)控系統(tǒng)、不同種類數(shù)控機床的適應能力，解決實習訓練教學過程中學生多與數(shù)控機床少的矛盾，是一種數(shù)控機床操作實習訓練前的實習訓練教學過程。

一、數(shù)控機床實習訓練教學模式

　　數(shù)控實習訓練教學是一種培養(yǎng)學生的數(shù)控編程與操作技能的職業(yè)技能教學活動，能滿足學生利用本專業(yè)技能謀求生存與發(fā)展的需要。學院積極的探索與研究數(shù)控實習訓練教學規(guī)律，旨在建立一整套適應我院發(fā)展的數(shù)控機床實習訓練教學模式。在教學模式的運用上，我院綜合參考了德國的模塊教學模式：學生在數(shù)控實習訓練前，除完成專業(yè)制圖、專業(yè)數(shù)學、機制工藝、金屬工藝學等課程的學習之外，還完成鉗工、焊接等金工實習技能訓練。數(shù)控機床實習訓練技能操作分為三大模塊：普通機床操作模塊、數(shù)控仿真實訓模塊及數(shù)控機床操作模塊。

　　1.全面改革數(shù)控加工技術(shù)教學模式，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即將以理論教學為主向理論教學與技能訓練并重轉(zhuǎn)變，將技能訓練的純操作、純消耗型方式向利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行數(shù)控仿真模擬與數(shù)控機床實際操作訓練相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

　　2.改變原有的授課內(nèi)容和方法，將傳統(tǒng)的機加工專業(yè)的教學內(nèi)容加以整合，充實數(shù)控加工技術(shù)相關(guān)的必不可少的教學內(nèi)容，輔以一系列計算機輔助的多媒體教學手段;同時全面改革數(shù)控編程與操作課程的教學內(nèi)容與方法：變傳統(tǒng)教學方法為現(xiàn)代教學方法、變空對空編程為培養(yǎng)綜合編程能力，實時驗證編程效果的數(shù)控仿真實訓方法。

　　3.擯棄演示性編程，建立包括常規(guī)編程、綜合性編程、設計性編程、實用性編程在內(nèi)的編程體系，提高學生的動手動腦能力，為塑造具有實用性、創(chuàng)造性的中、高級數(shù)控編程與操作技能型人才打下扎實的基礎。

　　4.拓寬學生的就業(yè)能力，使他們能很快適應不同企業(yè)不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機床的操作或編程，有較強的工藝和現(xiàn)場問題的處理能力，有較強的計算機輔助設計能力。

　　為了滿足學生對不同數(shù)控系統(tǒng)學習的需要，使其在有限的時間內(nèi)盡可能多地學習常用的數(shù)控系統(tǒng)，可利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)對社會上應用較多的FANUC數(shù)控系統(tǒng)、SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)、華中數(shù)控系統(tǒng)、廣州數(shù)控系統(tǒng)等進行仿真加工，讓學生熟悉數(shù)控機床的操作技能技巧，以求加工出符合圖紙要求的高質(zhì)量零件。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的應用

　　1.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的選用

　　數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的軟件形式很多，有的是數(shù)控機床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機床的仿真系統(tǒng)在教學中局限性較大，不適于教師教學和學生訓練。經(jīng)過考察比較，我院選擇了南京宇航數(shù)控技術(shù)有限公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學軟件。該軟件虛擬現(xiàn)實的仿真軟件，是一種富有價值的教學輔助工具。它可以實現(xiàn)對數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車床加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準測量和設置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，擁有FANUC數(shù)控系統(tǒng)、sIEMENs數(shù)控系統(tǒng)、華中數(shù)控系統(tǒng)、廣州數(shù)控系統(tǒng)等多種數(shù)控系統(tǒng)，具有多系統(tǒng)、多機床、多零件的加工仿真模擬功能。該軟件具有獨創(chuàng)性，達到了國內(nèi)領先水平。

　　2.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應用方法

　　在數(shù)控編程與仿真實習訓練教學中，主要從以下幾個方面進行探索與實踐：

　　(1)靈活應用教學方法，變學生被動學習為主動學習。當今社會，大多數(shù)文化基礎好的學生都選擇上大學了，進入職業(yè)技術(shù)院校的學生文化基礎差、底子薄，教師教起來很困難。對于這些學生運用傳統(tǒng)的教學方法，很難取得預期的教學效果。因此，采用先進的教學手段和教學方法提高學生的學習興趣，顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應有較高的教學水平和教學能力，有較強的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實際動手能力，能較為嫻熟地運用行動導向的教學方法，在課堂上真正體現(xiàn)以學生為主體，引導學生的.動手動腦活動，變學生被動學習為主動學習。教師在教學中要有明確的教學目的，逐個對數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床進行講解，安排練習，因人施教，因材施教。在教學過程中，教師起引導作用，即對學生活動中遇到困難或無法下手的問題進行引導、講解。課堂教學中每節(jié)課的知識點應盡可能集中，深入淺出，以便學生掌握編程方法與技巧。

　　(2)恰當運用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其課堂教學中的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應用于數(shù)控編程與操作實訓教學。教師應十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的應用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)而放棄教師在教學中的引導作用，也不能在教學中唱獨角戲，采用常規(guī)的教學模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應用，應該科學、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用。

　　數(shù)控編程與操作是理論、實踐性均很強的課程，它應該是在完成了專業(yè)基礎理論課教學、專業(yè)課(包括普通機床的加工工藝、數(shù)控機床的加I-52藝、普通機床技能訓練課)教學的基礎上進行的。學生進行數(shù)控編程和仿真實習訓練時，按照實習訓練教學的課題，保證學生每人或每兩人一套仿真系統(tǒng)。教師利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學投影儀進行編程與操作演示，并組織學生在仿真系統(tǒng)上各自編程練習，同時進行巡回指導，重點解決學生在數(shù)控編程與操作訓練中遇到的問題，強調(diào)在編程中的計算問題、工藝處理問題等，鼓勵學生利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)對自編程序進行反復修改和校驗。在計算機上利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行編程與操作，既使學生更好更快地掌握數(shù)控加工專業(yè)技能，又可使他們解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作的能力得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

　　(3)科學安排教學內(nèi)容，循序漸進掌握數(shù)控編程與操作技巧。教學內(nèi)容的安排分為三個模塊：其一為基礎模塊，主要講解和訓練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應用，這一，模塊是教學重點，必須使學生熟練掌握，靈活應用：其二為提高模塊，主要講解和訓練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機床的編程與操作，以幫助學生加強在不同數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機床的編程方法的理解與應用能力;其三為拓展模塊，主妻講解國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴大學生的知識面，提高學生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個模塊的教學可根據(jù)學生的層次進行安排，中專中級工層次難度較低，高技層次難度稍大，三個模塊課時較多。這樣，學生在從業(yè)時才能夠信心十足的面對所操作的數(shù)控機床，較快適應所從事的工作。

　　(4)正確進行教學評價，提高學生的學習自信心和學習興趣。教學中的教學評價包括學生的自我評價、學生相互之間的評價和教師評價。利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與操作練習應以教師評價為主，教師要對每次的練習成績及時登記。評價方法包括口頭評價和試題測評，而試題測評方法包括課題測評及期末測評。教師對學生進行口頭評價主要是在當日實習訓練結(jié)束的小結(jié)上進行。指出訓練過程中學生哪些地方做得好，哪些不太好，應如何改進;盡量多鼓勵、少批評。口頭評價時應注意語氣及語言的選擇，例如應將訓練程度比較差的學生稱為“比較弱一點的學生”。課堂測試應有明確的教學目的，不難為學生，而是通過對學生進行測試，提高學生的數(shù)控編程與加工技能，增強他們的學習自信心和學習興趣，因此，測試題應與課堂教學目的及數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的訓練要求相適應。考前的復習要有較強的目的性，不應超出范圍，總評成績按各課題的成績及期末考試成績按比例綜合評定，更多地、客觀地體現(xiàn)學生的學習效果。