第一篇高中物理教學模式完善策略

　　1通過多媒體技術將新知識巧妙的引出,強化學生的參與藝術,實現物理教學的高效開展

　　高中物理教學在導入新課的課堂教學的重要環節,利用信息技術多媒體表現能力強、信息量大、還能在課堂教學中展現物理情境的特點,讓學生在課堂上直接觀察畫面,植入信息技術還能迅速學生的注意力,展開豐富的想象,讓學生的思緒帶到一個特定的學習情境中去,這就很好的激發學生強烈的學習興趣和求知欲。不如說,在講解到電磁感應這一節課時,因為這一知識過于抽象,和學生的實際生活存在一定距離,所以在理解的時候有一定的難度學。再導入新課時,教師可以應用多媒體視頻技術播放電磁感應方面的應用,讓學生充分了解電磁感應影響著我們的生活,給我們的生活帶來了極大的方便。這樣就可以克服學生對電磁感應現象知識蒼白、難以形成表象的缺陷,大大激發了學生的學習興趣,提高了學生的學習熱情,發展了學生的非智力因素。

2在教學過程中充分應用多媒體技術,強調知識重點,強化難點的破解

　　在以往的教學過程中,我們所遵循的一般都是較為陳舊的模式,知識的傳授完全的依賴于老師的講解,學生并沒有充分的參與到教學當中來,這樣一來知識重點便全部需要教師去挖掘強調,在如此情況下,重點知識的漏掉就在所難免,教學效果可想而知。更重要的是,在這種教學模式中,學生因為處于被動地位,對于重點知識的理解知識單純的挺老師講解,概念易于模糊化,且容易產生煩躁的心態,從而影響課堂教學效果。因此在高中物理教學中,強調知識重點,強化難點的破解成為改革創新的關鍵。因為多媒體本身的性質及優勢,能夠將無形的知識形象化,將無聲的知識生動化,充分的激發學生的參與意識,培養學生的參與意識。讓學生在學習中的主體位置充分的體現出來,有效緩解以往教學中的不足及缺陷,從而獲得良好的教學效率。

　　2.1在物理課堂教學中,信息技術可作為顯示工具

　　在高中物理課程的教學過程中,教師經常會在黑板寫大量的板書,以便于學生記錄,這樣一來就會占用知識講解的時間,縮短教學開展的實際時長。不過假如教師省略這一環節,又會導致學生不重視的現象。在這種情況下,信息技術的應用恰好能夠作為顯示工具加以充分應用。從而有效的節約課堂時間,確保課堂教學效率的提升。

　　2.2在物理課堂教學中,信息技術可作為演示工具

　　(1)信息技術可處理課堂可做的演示實驗。如果采取傳統的方式進行實驗的化,因為班級學生人數多,所以會有很多學生沒辦法觀察到。有些物理演示實驗只能體現結果,對其過程很難分步觀察與判斷。如果我們在教學時先做演示實驗,讓學生注意觀察,再通過多媒體技術,將實驗顯示在大屏幕上,既可以讓全體學生看清楚,又可以模擬控制實驗的速度,調整教與學的進度,使學生在教師與計算機的共同啟發下獲得知識,達到實驗學習的目標。同時,模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程,明確觀察對象產生變化的現象和條件,有助于培養學生的注意力。例如,學習楞次定律時,教師會演示楞次定律的阻礙過程,但實驗結果由于學生不能感觸到“阻礙”,對實驗結果很難理解,無論教師如何講解,仍有部分學生不能理解“阻礙”的含義。假如說在教學的過程中,物理教師能夠借助多媒體技術將“阻礙”這一概念進行形象化,以動畫的方式展現在學生面前,并生動直觀的展示出電流、電磁之間的作用關系,那么便可以更便于學生理解及掌握,學習效果也就自然有所保障。

　　(2)信息技術可處理課堂不可做的實驗。物理實驗中有一些實驗所展示的現象很小,難以看清,如“力可以使物體發生微小變形”是難以用具體語言描述清楚的,也難以讓學生信服,通過演示實驗可以達到一定的效果,但效果總不太理想,而利用多媒體的三維動畫功能能輕松解決此類問題。在講解過程,教師可以將制作的動畫展示給學生:在裝滿水的玻璃瓶上,塞上帶細玻璃管的橡膠塞,當用外力擠壓玻璃瓶時,細玻璃管中的水上升,既直觀又形象,能激發學生的興趣和達到令人滿意的課堂效果。

　　(3)信息技術引導可操作的學生實驗。物理學是一門建立在實驗基礎之上的科學。物理實驗是物理理論賴以產生和發展的基礎,是物理理論運用于生產實踐的橋梁和中介,所以物理實驗是教學過程中不可替代的。學生自己動手做實驗之前,教師可以通過多媒體進行指導注意事項,尤其是儀表的安全使用,然后實驗過程由學生自己動手完成。

　　(4)高中物理教學課堂中運用信息技術可以避免出現錯誤。在教學過程中使用信息技術輔助教學。信息技術具有強大的算數能力,對于一些物理計算,出錯的概率幾乎為零。計算機的精確性,可以加強教師講授課程的有效性。

3增強學生的信息素養水平,讓學生更加牢固的把握現代化的學習途徑

　　在高中物理教學中充分的引進并應用多媒體技術,能夠培養學生自主學習意識,幫助學生養成良好的學習習慣,讓學生具備自主思考的能力。新的課程標準對于人才的衡量標準更加的趨于現代化,學生一定要具備信息獲取及處理的能力。而多媒體技術的應用能夠有效增強學生信息素養,讓學生更加牢固的把握現代化的學習方式。總的來說,在當前的教育形勢下,將多媒體技術充分的應用到高中物理教學工作中,是十分重要的。不僅能夠調動學生對于物理這門課程的學習積極性,增強學生對于知識點的理解能力,并且能夠將難以理解的內容通過更加鮮明的方式展示出來,讓學生在理解知識的基礎上將其牢固把握。多媒體技術多特有的畫面,音頻等展示方式,能夠將物理現象形象的展示出來,有助于學生發散性思維的養成。因此,多媒體技術在高中物理教學中的應用對于高效課堂的實現具有重要的影響意義。

　　第二篇高中物理教學模式完善策略

　　一、高中物理教學的前提是提高教師的綜合素質

　　在新課程改革這一前提和基礎之上，對高中物理教師開展教育的基本要求就是提升教師的綜合素質，要求高中物理教師必須要從過去傳統的知識傳授轉向學生自主學習，教師可以是高中學生的組織者和引導者，但是不能扮演過去傳統的傳授者角色。對物理教學進行改革的主體就是高中物理教師，想要真正改變傳統的高中物理教學狀態，必須全面提升高中物理教師的素質，要求高中物理教師不僅僅要有相關物理專業的素質，更要具備與時俱進和不斷創新的素質。這樣教師就可以對當前新課程改革背景下的`物理教學關鍵內容進行準確把握。在教師日常教育教學過程中，物理教師必須要引導學生開展物理調查活動以及物理實驗實踐，只有那些具有很高綜合素質的教師，才能為學生引導正確的方向，進而為高中學生在物理學習過程中提供幫助，也只有這樣，才能真正落實高中物理教學改革。

二、高中物理教學的關鍵要注重培養學生的興趣

　　在日常教學過程中，教師必須要和學生進行及時溝通，這樣，教師就可以在溝通過程中發現，很多高中學生都認為學習物理是一件高難度的事情。面對學生這樣的心理，高中物理教師必須要在教學過程中注重為學生樹立學習好物理的信心，培養學生對物理展開挑戰的興趣。原因就在于，在一個人的學習過程中，最好的老師就是學習興趣。對于學習來說，興趣具有很大的推動力，學生只有對物理知識感興趣，才能主動去探索和研究。因此，教師要激發學生學習物理的興趣，將學生學習物理的積極性激發出來，使學生對物理知識具有很大的求知欲望，自己主動去思考。教師可以擴充自己的知識面，在高中物理教學中找一些學生感興趣的情景，做一些學生感興趣的實驗，將高中學生對于物理學習的興趣和好奇心激發出來，使學生在物理學習過程中更加得心應手，最終增強學生對物理學習的自信心。

三、高中物理教學的手段是應用網絡

　　當今時代是一個網絡信息高速發展的時代，在這樣一個新時代和新時期中，教育教學方式方法有了很大變化，在很多教育教學中都應用了科學技術。高中物理教學同樣如此，注重在教學中應用網絡，注重借助網絡資源以及多媒體工具，使學生擁有更加廣闊的學習平臺，增大學生物理學習的信息量，使學生和學生之間的溝通以及交流更加方便，教師可以通過科學技術以及網絡信息，為學生更加生動形象地展示抽象的物理知識，從本質上減輕教育教學的壓力。高中物理教師還可以利用多媒體網絡來為學生營造出一個十分愉快和輕松的物理課堂氣氛，培養學生獨立思考的精神和習慣。

　　在當前新課程改革的背景之下，我國開展高中物理教育教學改革是一種必然的趨勢，高中物理教師必須要對這一趨勢進行適應和順應，將自身的物理教育教學模式進行創新，提升自身的綜合素質，努力培養高中學生學習物理的興趣，進而將學生學習壓力減小，最終提升高中物理教育教學的質量。本文中，筆者從高中物理教學的前提是提高教師的綜合素質、關鍵是要注重培養學生的興趣以及手段是應用網絡這三個方面進行了分析和探討。