隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高等教育提出了更高的要求，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力日益受到重視，實(shí)踐教學(xué)體系在高校人才培養(yǎng)中占有的地位也越來(lái)越重要。各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已在以各種形式展開(kāi)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)突破傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，是一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、自主、多元的全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式m。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，不同層次的學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)方案等，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科研能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一方面將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，嘗試將部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

　　1環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　環(huán)境科學(xué)是一門(mén)正在發(fā)展中的新興學(xué)科，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)往往是多種因素相互作用的結(jié)果。環(huán)境問(wèn)題的解決也往往是基于對(duì)多種因素之間相互聯(lián)系和相互作用的分析，具有高度的綜合性和實(shí)踐性。這就要求培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具有分析環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的綜合技能。我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史較長(zhǎng)，而本科生的招生是從2004年開(kāi)始，雖然辦學(xué)基礎(chǔ)好，但環(huán)境科

　　學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還有很多要改進(jìn)的地方。目前，環(huán)境科學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立設(shè)課，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程名稱(chēng)為“環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”112個(gè)學(xué)時(shí)，其中，驗(yàn)證性及演示實(shí)驗(yàn)約占70%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)約占30%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例偏低，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力不利。

　　2開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定

　　開(kāi)放實(shí)驗(yàn)包括時(shí)間與空間的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放和教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放[3—4]，需要建立相關(guān)的體系和硬件條件的支撐。所以，開(kāi)放模式和開(kāi)放程度要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行才能取得較好的效果。筆者根據(jù)本院自身的實(shí)際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試性將部分實(shí)驗(yàn)改為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。目前，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中的驗(yàn)證及演示實(shí)驗(yàn)比例太高，這部分實(shí)驗(yàn)大部分需進(jìn)行整合、調(diào)整，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也需進(jìn)行優(yōu)化。我們的改革思路一是對(duì)一些操作簡(jiǎn)單、步驟少、耗時(shí)短的實(shí)驗(yàn)可以將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)整合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如大氣中總懸浮顆粒物（TSP）的測(cè)定原為一個(gè)4學(xué)時(shí)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，裝上濾膜將采樣器啟動(dòng)后學(xué)生就沒(méi)有多少需動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)了。因此，將它與同是監(jiān)測(cè)大氣指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)如大氣中二氧化硫的測(cè)定合在一起在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成，因這兩個(gè)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)都是用大氣采樣器，可同時(shí)進(jìn)行采樣。節(jié)省下來(lái)的學(xué)時(shí)可以用來(lái)安排開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。二是將一些驗(yàn)證或演示實(shí)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，如SBR法處理廢水工藝實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎n時(shí)數(shù)的限制，原來(lái)該實(shí)驗(yàn)只是演示工藝流程，改成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的話(huà)，學(xué)生可選擇不同種類(lèi)的.廢水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究各工藝參數(shù)對(duì)廢水處理的影響。通過(guò)對(duì)原實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的整合、調(diào)整，確定4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，這4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為土壤中重金屬的測(cè)定、SBR法處理廢水工藝實(shí)驗(yàn)、土壤中有機(jī)污染物的測(cè)定和環(huán)境樣品中多氯聯(lián)苯（PCBs）的測(cè)定。

　　3開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

　　開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是相對(duì)于傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉缘模闹饕攸c(diǎn)是以學(xué)生為主體，注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師只起啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，要求學(xué)生有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以，我們的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)安排在學(xué)生已完成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，掌握了環(huán)境領(lǐng)域中常用的各種指標(biāo)如COD、BOD、三氮、總磷等的測(cè)定方法以后。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程如圖1所示，首先學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好從4個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇2個(gè)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案；然后與實(shí)驗(yàn)中心的教師討論確定最終實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的所有試劑和其它實(shí)驗(yàn)材料、自主完成實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、儀器設(shè)備的調(diào)校，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)裝置和儀器；實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)處理分析并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和心得體會(huì)。

　　4開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)所需具備的條件

　　4。1實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料的保障

　　環(huán)境科學(xué)是多學(xué)科相互滲透、高度綜合的交叉科學(xué)，科研和教學(xué)涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和分析儀器不僅種類(lèi)多，而且對(duì)儀器的靈敏度和配置要求高。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)要想取得好的效果，就必需有這些現(xiàn)代化的儀器設(shè)備作為支撐。經(jīng)過(guò)“985工程“211工程”及學(xué)校新校區(qū)的建設(shè)后，我院教學(xué)平臺(tái)配備了一批日常教學(xué)所需的儀器設(shè)備和裝置，科研平臺(tái)配備有一批現(xiàn)代化的大型儀器如紅外光譜儀、元素分析儀、ICP、GC—MS、LC—MS、TOC分析儀、孔徑及比表面積測(cè)定儀、激光粒度測(cè)定儀及熒光顯微鏡、電子顯微鏡等。儀器設(shè)備的硬件條件可保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的順利施行。另外，學(xué)校也非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，鼓勵(lì)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。因開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)材料消耗高，設(shè)備處設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)的資金資助，各學(xué)院可以申請(qǐng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)。

　　4。2開(kāi)放科研平臺(tái)

　　科研平臺(tái)的先進(jìn)大型儀器是科研工作的重要基礎(chǔ)，主要為本院的教師、研究生的科研工作提供服務(wù)，并收取一定的儀器維護(hù)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)用。這些大型儀器因?yàn)閮r(jià)值較大、操作復(fù)雜、維護(hù)、使用費(fèi)用高及單臺(tái)性，很少在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備一般是國(guó)產(chǎn)的，都比較簡(jiǎn)單，而且相對(duì)落后。而在科技發(fā)展日新月異的今天，學(xué)生在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)經(jīng)典的基礎(chǔ)理論，更應(yīng)學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向和前沿。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是本科生利用科研平臺(tái)、學(xué)習(xí)和掌握大型儀器的使用、提升綜合能力的機(jī)會(huì)。目前科研平臺(tái)有專(zhuān)人管理，有完善的管理制度及儀器分析測(cè)試程序，每臺(tái)儀器還配有儀器協(xié)管員1~2名，具有向本科生開(kāi)放的條件和基礎(chǔ)，采取向研究生開(kāi)放的方式對(duì)本科生免費(fèi)開(kāi)放。

　　4。3制訂實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度

　　制訂實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的具體事宜，制訂實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、儀器設(shè)備使用守則、大型儀器設(shè)備管理辦法、大型儀器設(shè)備對(duì)外開(kāi)放制度、儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度、低質(zhì)易耗器皿賠償制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室使用登記、實(shí)驗(yàn)室藥品使用記錄等，用健全的規(guī)章制度保障開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

　　4。4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理模式的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員提出了更高的要求，只有穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)才能滿(mǎn)足開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的高標(biāo)準(zhǔn)要求M。所以，一方面學(xué)校要提供培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)給實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師，提高實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師也要提高對(duì)自己的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。另外，因?yàn)殚_(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生不是集中實(shí)驗(yàn)而是比較分散，而且實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間也延長(zhǎng)了很多，所以，需要更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。但因編制問(wèn)題，增加實(shí)驗(yàn)室教師的人數(shù)非常困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，近年來(lái)，我校鼓勵(lì)博士研究生、碩士研究生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)助理，研究生助理在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，工作一段時(shí)間后，就可勝任開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立工作能力為目標(biāo)的教學(xué)體系，在教學(xué)改革中具有重要意義。目前，我院的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚屬初步探索階段，還存在一些要改進(jìn)的地方，如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量需增加和優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理需要加強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度需要完善、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)還需加強(qiáng)。我們將針對(duì)目前存在的問(wèn)題在今后開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探索中不斷完善和補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力真正得到鍛煉、綜合素質(zhì)得到提升。