摘要：隨著網絡信息技術的不斷發展，我國已經進入了數字設備化、社會信息化、通信網絡化的信息社會。人、物、機構已經被互聯網、物聯網和社交網絡等聯系在一起，無處不在的信息引發了各種信息安全問題。因此，網絡安全問題受到越來越多的關注，網絡安全學科專業已成為國家重點建設的專業。文章主要從網絡安全學科的建設與發展機制出發，對學科專業體系和結構優化等提出相關建議。

　　關鍵詞：網絡安全；學科；建設

　　為了進一步加強我國網絡安全學科人才的培養，國務院學位辦于2015年6月11日正式批準網絡空間安全成為一級學科，促進了我國網絡安全學科專業人才培養體系的建立。但是，網絡安全學科專業人才數量與我國網民數量的巨大懸殊，各種網絡安全問題的不斷出現，對我國網絡安全人才體系的培養提出了較高要求。因此，如何構建網絡安全學科的建設機制，完善學科專業體系和結構，成為我國網絡安全人才培養的一大難題。

　　1網絡安全學科存在的問題

　　我國網絡安全產業綜合實力顯著增強，產業發展已進入嶄新階段。據相關統計顯示（見圖1），我國網絡信息產業數據近年呈現逐年顯著增長態勢。同時網絡安全相關事件頻發（見表1），給我國的網絡安全造成一定困擾。其根本原因在于針對網絡安全控制的后續人才補給存在一定問題。2011年，教育部正式批準開辦信息安全專業，至今我國已經有100多所高校開設了信息安全相關專業。然而，我國網絡安全學科專業人才的培養仍處于剛起步階段，尚未形成完整的人才培養體系，還存在著許多問題，需要長期的探索。

　　（1）網絡安全學科專業人才的培養與社會需求脫節據2015年網絡安全公司發布的《全球網絡安全會場報告》顯示，截至2014年，信息安全領域的并購資金已經突破了28億美元，而且呈不斷增長的趨勢，交易量達到269件，預計到2019年全球網絡安全的市場規模將達到1550億美元，到2020年，亞太地區在關鍵基礎設施上的'安全支出將達到20億美元[1]。據相關調查顯示，我國網絡安全相關專業每年的本科、碩士、博士畢業生總共8000余人，而我國網民的數量近7億人。中國信息安全測評中心曾經與互聯網實驗室共同做過一份關于我國信息安全從業人員隊伍狀況的調查，調查顯示該行業的從業人員以本科畢業生為主，占到60.9%，研究生學歷的人員僅占到24.1%[2]。因此，網絡安全學科的人才缺口非常大，網絡安全學科專業人才的培養與社會需求嚴重脫節。

　　（2）網絡安全學科師資隊伍落后雖然大多數學校都開設了計算機技術與網絡信息技術等相關專業，但往往出現重視計算機科學與技術學科體系，而忽視了網絡安全學科專業的建設。所以，師資力量的結構配置十分不合理，而且與網絡安全專業完全對口的教師本來就相對較少，很多主干課程的任課教師往往是由計算機科學等專業的教師兼任的，這就偏離了確立網絡安全課程的最初目標和培養計劃，使得學生甚至社會產生了網絡安全學科是邊緣學科的誤解。

　　（3）學科教學重理論、輕實踐的現象嚴重多數學校的網絡安全學科的課程設置中，往往理論課較多，實踐課較少，培養出來的學生常常只會“紙上談兵”，理論講得頭頭是道，但真正應對實際問題時，卻無從下手。

　　2網絡安全學科的建設機制

　　（1）網絡安全學科專業體系網絡安全學科是一門內容廣泛的學科，與計算機科學與技術、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、數學、物理等多門學科都有聯系。網絡安全學科包括網絡安全基礎理論、網絡安全、物理安全、數據與信息安全、系統安全等。網絡安全基礎理論包括從事網絡安全研究工作所需的數學、物理、電子學、信息論、密碼學理論、計算機科學與技術等多門學科。網絡安全包括計算機網絡安全、通信網絡安全、物聯網安全、網絡安全協議、網絡安全管理等學科；物理安全主要有電磁輻射安全、物理層通信安全、芯片安全防護、電子對抗；數據與信息安全有內容安全、大數據分析、信息隱藏、隱私保護等學科；系統安全中的學科有軟件安全、虛擬化安全、操作系統安全等[3]。

　　（2）網絡安全學科的培養目標網絡安全學科是一門實踐性極強的工程教育學科，英國、美國、加拿大等西方國家都將基于產出的教育模式視為當下教育改革的主流理念。這種理念對于培養網絡安全學科專業人才也同樣適用。根據基于產出的教育模式理念，網絡安全學科專業人才的培養首先應該確定學生畢業時應達到的能力，也就是通常所說的培養目標，根據培養目標來確定教學內容、安排課程、組織實踐環節等。網絡安全學科人才的培養應以適應網絡強國建設為總目標，培養出既有學術創新能力又有國際視野的德、智、體全面發展的高層次創新型人才。從事網絡安全行業的人才應該熱愛祖國、遵紀守法，具有高度的責任心和良好的職業道德，以及追求真理、獻身科學事業的奉獻精神，為社會主義建設貢獻自己的力量。在專業技術方面，網絡安全學科專業人才應扎實地掌握網絡安全學科基本理論，在系統安全、網絡安全、應用安全、密碼學等方向具有專業的知識技能。在網絡安全方面具有較高的綜合素質，較強的實踐能力和創新能力。

　　（3）網絡安全學科人才的知識能力網絡安全學科的人才應該具有以下的知識和能力：高等數學、概率與數理統計、線性代數等數學方面的知識；光學、熱學、力學、電磁學等物理方面的知識；高級程序語言的編程能力；電子路線的設計、調試能力；使用外語獲取信息、寫作、口語交流的能力；解決復雜網絡安全工程問題的能力等[4]。使得網絡安全學科人才符合我國網絡空間安全戰略要求：圖2國家網絡空間安全戰略（4）模塊化的培養方案由于網絡安全是一門綜合性較強的學科，本身就具有跨多門學科的特點，所以，在制定培養方案時，應該采用模塊化結構。對于網絡安全學科研究生的招生，可以面向電子信息類專業、數學類專業、計算機類專業、信息安全類專業等相關專業的本科生。給學生安排必要的網絡安全基礎課程后，應該根據方向來安排不同的專業性較強的課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好來選擇不同的學習方向。

　　3網絡安全學科人才的培養建議

　　（1）創新網絡安全學科的培養模式網絡安全學科人才較為注重實踐能力，因此，可以對本科生采用3+1模式，即3年校內理論知識學習，1年校外實習；對研究生可以采用1+X模式，即1年在校內完成理論知識的學習后，在實際工作崗位完成論文工作[5]。學校可以和企業合作共建實習基地，并聘請行業資深專家或工程師擔任一部分教學工作，使教學更有針對性。

　　（2）建立開放的網絡安全技能實訓平臺學校的教師聘用方式應該更靈活，不只看教師的學歷和學位，還可以聘用有特長的人員作為學校的專職教師，也可以請一些國內外、研究機構的知名專家教授作為兼職教師或客座教授，給學生們講授最前沿的技術。教師的晉升不應該只注重論文，對于那些解決了國家重點工程問題、對網絡安全技術轉化研究有重要成果的教師，都應該給予高度重視。

　　（3）鼓勵高校和科研機構與企業合作各高校和科研機構應該與企業進行合作，政府可以資助高校與企業合作平臺的建立，讓企業中有實戰經驗、技術能力過硬的專業人才到學校任職，為學校培養高技術、高素質人才。企業也應為在校學生提供一定的實踐機會，讓學生到企業中實習工作，將理論與實踐相結合，在實踐中不斷學習。

　　4結語

　　網絡安全學科設立為一級學科，體現了國家對網絡安全學科專業人才的重視與迫切需求，為網絡安全專業人才的培養提供了更廣闊的平臺。然而，我國的網絡安全學科教育還處于起步階段，作為一門新興學科還存在著各種問題，在如何快速有效地培養國家網絡安全人才方面還有很多值得探索和討論的地方。本文從培養模式、技能實訓平臺、校企合作三個方面，為網絡安全人才的培養提出了建議，希望能對國家網絡安全人才的培養有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]程琳.加強特色網絡安全學科建設培養高素質網安人才[J].中國信息安全,2017,(11):97-99.

　　[2]李斌勇.網絡空間安全學科人才培養模式與途徑探索[J].計算機教育,2016,(9):58-60.

　　[3]尹麗波.重視網絡安全人才培養[J].中國信息安全,2014,(12):117-117.

　　[4]張曉菲,李斌,王星.美國網絡安全人才隊伍建設狀況[J].中國信息安全,2015,(9):84-86.

　　[5]孫亞峰,張振庭.高校網絡安全人才培養模式探討[J].企業文化（中旬刊）,2014,(12):293-293.