摘 要：摘 要 ：隨著社會的快速發展，現代大學生群體在心理方面出現了一些問題，給人才培養造成了阻礙，加強心理健康教育已成為高等教育領域中的重要內容。高校教育管理是高校各種管理活動的制定者和實施者，對學生的心理發展起到重要的引導作用。本文結合高校教育
關鍵詞：學校教育管理論文發表,發表學校管理論文,教育方面的論文投稿
摘 要：隨著社會的快速發展，現代大學生群體在心理方面出現了一些問題，給人才培養造成了阻礙，加強心理健康教育已成為高等教育領域中的重要內容。高校教育管理是高校各種管理活動的制定者和實施者，對學生的心理發展起到重要的引導作用。本文結合高校教育管理的特點，分析心理健康教育對高校教育管理的有效作用，從而為高校管理更加有序地開展提供參考。
關鍵詞：
關鍵詞：高校教育管理;心理健康教育;作用
隨著經濟發展和教育事業的繁榮，高校人數大幅增加，而社會各項變革，又給學生帶來了一定的心理沖擊，如做不到與社會發展保持同步，就會產生一定的心理問題。各種大學生突發事件屢有發生，這就要求我們要時刻注重高校學生的心理變化，在高校教育管理中及時疏導學生的心理情緒，加強高校學生群體的心理健康教育。
一、高校心理健康教育的含義及實施途徑
高校心理健康教育，是高校管理者采用心理學等科學方法，通過對受教育者的心理層面施加正確積極的影響，促進大學生的心理發展及心理適應，從而維護大學生的心理健康的一種教育活動[1]。
開展高校心理健康教育的途徑有：通過減弱環境刺激，優化心理環境;心理素質教育;開設相關的心理課程;進行一定的心理測查;開展多樣化的心理輔導等。
二.高校管理中心理健康教育工作的`作用
(一)有利于高校學生綜合素質的培養
心理健康教育主要側重對學生的心理素質進行培養，而心理素質能呈現出內在穩定的特點，反映一個人的氣質、面貌及情緒性格等各方面，是促成綜合素質的重要基礎要素。高校教育管理最終是要沉淀到學生個體當中，通過個體的內化吸收，灌輸到個人的人格當中，從而使人邁向成熟。因此，心理健康教育通過培養學生的心理素質，能夠為學生綜合素質的培養奠定良好基礎。
(二)高校心理健康教育對促進學生人格進步發展起到助推作用
心理健康教育對受教育者的人格發展具有重要作用，決定了學生的人格發展的水平。心理健康教育通過一定的道德及規范要求、正確行為方式的樹立、創造積極向上的信息環境，使學生在人格結構上趨于完整。此外，價值觀念作為一種客觀存在，能夠對心理起到一定的衡量和調控作用，也會內化為人格的一部分，使人格得以進步。心理健康教育就是通過傳遞一種價值觀念，使學生能夠在這種積極健康的觀念指引下，調整自己的行為方式，加深自我認知程度，達到心理及人格的雙重優化。
(三)高校心理健康教育能夠有效激發學生的潛能
教育的目標是培養知識結構較好，能力素質較高的人才，而要實現人才培養，需要開發受教育者的各項潛能，心理健康教育就是有效激發學生潛能的途徑方式之一[2]。潛能開發又與學生的心理素質密切相關，心理素質的培養又是心理健康教育的重要內容之一，因此，可以說，心理健康教育能夠為學生潛能開發與學生心理素質的培養提供了必要的條件。心理健康教育開發學生潛能的途徑就是通過樹立受教育者的自信意識，達到對環境、社會的適應，在不斷適應中潛能得以開發。
(四)高校心理健康教育是構建和諧社會及和諧校園的重要補充
構建和諧社會是新時期的重要戰略，和諧社會的構建離不開和諧校園的建設，心理健康教育通過培養學生的心理素質，能夠提高學生的道德意識，增強學生在面對矛盾、處理矛盾時的能力，能使學生有效融入社會、化解人際沖突、合理看待各種社會現象，從而有利于校園的穩定及社會的穩定。
三、加強高校心理健康教育的途徑
(一)注重學生的差異性，開展差異化教育
個體與個體之間存在著不用，充分尊重學生的差異性，既是素質教育的要求，也能夠給學生提供心理宣泄的通道。在高校心理教育中，要注重開展差異化教育，在差異性歸納學生的心理共通性，為開展心理健康教育奠定基礎。
(二)疏通多樣化的溝通交流渠道，緩解學生負面情緒
主要是通過各種活動，如聯誼會，班級運動會等，使學生得以從學業的重負下得以抽身，及時宣泄負面情緒，在愉悅的氛圍下，同時又擴大了學生的人際交往，使學生找到個性的共通點，為接下來的學習及生活增添動力。
(三)完善心理咨詢及輔導機構
高校教育管理中要設置專門的心理咨詢及輔導機構，健全高校心理健康教育的工作機制，做好心理健康教育的硬件及軟件建設，從而及時解決學生在高校生活及學習過程中遇到的心理問題，做到未雨綢繆，防患未然[3]。
結語:
高校心理健康教育在高校教育管理中具有重要作用，關系到學生的成長、學習及生活質量，因此，高校教育管理過程中要重視心理健康教育工作，通過各種途徑，完善心理健康教育機制，培養出心理素質與能力素質兼備的高校人才。
參考文獻:
[1]萬琦,朱志瑩.淺析高校教育管理工作之大學生心理健康教育[J].科技視界,2014,(30):175-176.
[2]劉燕,謝鋼.積極心理學與高校心理健康教育[J].高校教育管理,2011,05(1):82-85.
[3]段麗.論高校心理健康教育管理體系的建構[J]
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2159708.htm