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　　學前教育博士論文一

　　隨著社會經濟的發展進步，人們的生活水平不斷提高，他們對孩子的教育思想有了更大的進步。再加上當前基礎教育不斷提高力度，學前教育得到很大程度地受到了重視和發展，作為新時代下的幼兒教師，我們有義務為學前教育認真努力，科學施教以提高教學效果，本文就此談談一些教學策略。

　　一、正確認識學前教育的重要性

　　當前學前教育有著重要的意義。同時，學前教育也得到國家級的高度重視。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》確定了學前教育為國家重點教育工作。然而，我國現目前好多地區，特別是農村地區的學前教育還存在發展滯后，與當今經濟社會的發展要求不相適應的現象。我們要認提高思想認識觀念，從各個角度抓好學前教育。九年義務教育的普及使廣大農村對學前教育的要求更加強烈。發展農村學前教育，不僅關系到農村基礎教育的發展，更牽系到農村經濟社會的協調發展。是基礎教育的基石，質量的優劣關系到整個國民素質的提高。培養著孩子良好的行為習慣和對參加各種活動的興趣以及動能力，使其身心和諧發展。隨著我國現代教育體制的改革，農村學前教育也就越來越受到關注，農村的幼兒園和學前班便也如雨后春筍般破土而出。隨著農村經濟社會的發展，農村學前教育近年來發生了一些重要變化，突出地表現在農村家長對子女接受學前教育的需求日益增加和龐大的農村留守學前兒童群體形成兩個方面。

　　二、影響學前教育的因素

　　當前國家雖然教育很重視，但是還有許多影響教育發展的因素存在。

　　1．硬件設施缺乏

　　當前好多幼兒園都存在著公辦的設備陳舊，教師素質和責任心不高。民辦的大多為了謀利，教學設施和住房條件很差，聘請的教師大多為一些沒有受過專業訓練，教育能力很低的青年人，責任和服務態度不是很好。幼兒園教師往往實行一人包班制，根本達不到國家規定的每班幼師、保育員的定額，而且大班現象十分嚴重，有的幼兒園一個幼師要管帶40 - 50名幼兒，為教師管理造成許多不安全隱患。

　　社會力量辦園大多是家庭式辦園，為管理監督帶來諸多不便。他們缺乏足夠的運動器械和圖書、玩具；缺乏飲水、消毒等基本保育生活設施，缺乏消防安全設施，給幼兒的健康造成潛在的威脅。當前的農村幼兒園說是為了方便家長，但也為了爭奪生源，上下學基本上都用車輛接送。為了節省錢，接送的車輛少，從早上6點半左右開始一直接到上午九點前后結束，下午三點半前后開始送回家一直要送到五、六點以后才完，幼兒的在園時間相差很大，且不說早上6點前后接來的幼兒從睡眼朦朧中抱上車大多啼哭不休，不肯吃早飯或吃不飽早飯，不利幼兒的身體健康，更何況車輛接送幼兒基本上嚴重超載，各地時有事故發生，不能不叫人為這些幼兒捏一把汗，作為學前教育的教育行政管理部門，整日提心吊膽。

　　2．教師的缺失

　　當前公辦幼兒園里任教的教師好多年齡老化，一些年輕的素質相對高，但是教育責任心不是很高。而民辦幼兒園聘請的大多是沒有受過專業培訓的社會青年，由于他們的工作是臨時性的，而且缺少醫療、養老等社會保障。工資也是由業主敲定標準，所以，這些在農村幼兒園上班的臨時幼兒教師沒有長遠的打算，更談不上事業心與責任感。2001年，國家新頒布的《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師的專業水平和業務素質均提出了新的更高的要求，就目前幼兒教師現狀來看，從教育理念到教育行為到教師本身的素質距要求相差甚遠，幼兒教師培訓渠道窄，難以滿足日益發展的各類幼兒園所需要，幼師隊伍后備力量明顯不足。幼師隊伍素質尚需提高。

　　3．不合理化的教育模式

　　當前幼兒園為了提高社會效應，好多實施提前灌輸給學生，以贏得家長的人氣。顧長出現教學內容小學化，許多幼兒園都隨意把小學一年級的教學內容搬到幼兒園；教學形式小學化，按照小學班級授課的形式給幼兒講課，教育活動中符合學前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學理念，并且大多數教師素質偏低，教學不規范。使幼兒養成了一些到小學很難改掉的不良習慣；管理模式小學化，部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少幼兒園和小學銜接的有效探討。學前教育是孩子成長歷程的一個必經階段，培養著孩子良好的行為習慣和對參加各種活動的興趣以及動能力，使其身心和諧發展。隨著我國現代教育體制的改革，農村學前教育也就越來越受到關注，農村的幼兒園和學前班便也如雨后春筍般破土而出。

　　三、家庭思想是影響學前教育的`一大阻攔

　　許多家長對幼兒成長的認識不夠高，他們認為孩子到學校就是要學會文字和相關文化知識，其沒有對學生的身心健康和行為習慣的養成有著姣好的認識。他們有“拔苗助長”的思想，學前教育目標與小學教育目標不同，而家長們望子成龍、望女成鳳心切，認為孩子入學了就該學寫字，算數學題，回家只問老師布置了多少作業。如果不寫字，不算題，不布置作業，就認為孩子沒有學到東西。家長普遍文化程度低，教育觀念陳舊，教育方法不科學，對孩子的身心發展規律認識不足；加之農活忙，導致家長常常忽視家庭教育。即使上了幼兒園或學前班，對開展學前教育的工作也不是很支持、理解，把任務全拋給老師，認為老師就該全權負責。在一定程度上阻礙了學前教育的發展。

　　四、順應時代要求，科學提高學前教育效果

　　學前教育作為學生成長的啟蒙階段，常說很好的開端是成功的一半，我們作為一名幼兒教師要認真提高自己的思想認識，盡力為教育服務。

　　1．把自己的所知和能力貢獻給學校

　　作為幼兒發展的啟蒙者，我們不但要做好自己的本質工作，還要認真動員上邊人員按照辦學規律，樹立好抓好幼教的思想。例如認真帶領員工進行年度全面檢查，對達不到盡量的地方盡量努力改造，設法實現教育行政部門對幼兒園的評估認定，力爭把自己所在的幼兒園打造出評定名牌效應。

　　2．不斷提高教育能力素質

　　當前基礎教育改革需要教師認真改變教學理念，不斷提高自身素質，掌握科學施教的能力。我們要按照資格認定的標準科學施教。認真遵循教育行政部門的有關規定，提高自己的教學能力。

　　3．實施科學教育策略

　　科學施教是提高幼兒教學效果的關鍵，我們在具體的教學過程中要提高教育能力為幼兒的健康、學習、生活等給予良好的指導教育。在具體的教學過程中不斷改進教法，全面提升育入水平，建立健全各項規章制度，消除安全隱患，杜絕安全事故，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的高質量的學前教育。要尊重兒童的人格和權利，尊重其身心發展的特點和規律，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個兒童全面、和諧發展。

　　4．設法與家長溝通以提高他們的認識

　　我們要經常以家長溝通，實行家訪等活動，協助農村家長提高學前教育意識；其次，農村家長自己也應該積極主動學習，提升自己對學前教育的全面認識；再次，農村幼兒園或學前班也應開展多種形式的活動，向家長宣傳學前教育的正確方法，增強家長和老師之間的溝通與交流，使家長了解幼兒教育必須要遵循孩子身心發展的規律和認知發展的規律。

　　總之，抓好學前教育任重而道遠！我們每個教師都肩負著培養祖國未來建設者的重任。為了學前教育會呈現一片欣欣向榮之勢！我們必須提高自身素質，改變教育觀念，認真領會國家級教育精神，從各個方面培養著孩子良好的行為習慣和對參加各種活動的興趣以及動能力，使其身心和諧發展。