愛因斯坦說：“鮮明、優(yōu)秀的主體個性和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要，智力上的成就，很大程度上依賴性格上的偉大?！睂W生有了較強的主體意識，才能真正做到學會學習，才能真正實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變。學生肯去動腦子思考了，動手操作了，我們的教育才可能跳出應試教育的怪圈，教育的目標才可能實現(xiàn)，我們教育的改革也才有可能成功。在新課標理念指導下積極探求科學有效的教學方式，這是課堂教學調動學生積極性激發(fā)主體意識的有效途徑。

　　一、激趣法

　　“興趣是最好的老師?！边@種意識方法很重要也很有效。它一方面是教師根據(jù)教材特點、教學目標，精心設計教學過程，使每個學生能積極參與到知識的產(chǎn)生、形成過程中，善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的'語言激發(fā)學生的新鮮感。另一方面就是注重學生活動的作用?；顒邮前l(fā)展主體性的基礎，是主體性的存在形式，主體性只有在活動中并且通過活動表現(xiàn)出來。在教育過程中，學生的活動既包括對實物的操作活動，又包括對觀念的操作活動，還包括交往活動。我的語文課的一個特色是首先抓好課前3分鐘同學自我展示的環(huán)節(jié)?！罢n前三分鐘”演講，這既開闊了同學的視野，又鍛煉了自己的膽量，同學選題廣泛，很多都是勵志的內容，這對同學們的意志品質培養(yǎng)是個很好的熏陶。這在一定程度上激起了同學們學習語文的熱情。

　　再如，我們在高二前半學期開展了課前5分鐘賞析《讀本》片段的活動。輪到上臺的學生事先選定《讀本》上一段或一篇自己欣賞的文章，在前一天由這位學生布置好全體學生的預習，上課前利用各種方法帶領學生賞析：或自己分析，或分角色朗讀后再分析其中的一個角色，或配樂朗誦后再精析，或提出幾個問題后再分析……總之，憑個人興趣所好，“八仙過海，各顯神通?！?/p>

　　二、小組學習法

　　無論多么高明的“教”都是為了“不教”，無論多么先進的教學理念都是為了讓學生成為學習的主體，而先進的教學理念是與先進教學方法融為一體的。每節(jié)課我都采用自主合作探究的小組學習方式，引進語文小組課堂評價機制。比如，傳統(tǒng)枯燥的文言文教學我也用這種教學方式，效果良好。比如，在《蘇武牧羊》教學中，我引進了“語文小組課堂評價機制”。課前展示上節(jié)課小組比賽結果以及每組由組長為小組成員打出成績，以此激發(fā)同學們參與課堂的積極性。

　　課上翻譯是在小組課下合作的基礎上通過小組競爭完成的，優(yōu)勝小組有班級獎勵。在這樣的氛圍下，以往一說讓誰翻譯，大家一律低頭，就是會的同學也懶得說，而現(xiàn)在，學生非常踴躍，有時還因為沒能搶到問題而耿耿于懷。同學們在這種活躍的氛圍中學習效率更高，同學們對同學發(fā)言自主評價，指出翻譯的同學的亮點和不足。互動探究競爭的課堂氛圍的營造對于高效課堂的實現(xiàn)有重大意義。同時我也真正體會和領悟到充分發(fā)揮同學們主動性對于課堂教學的意義。在這一過程中，學生的主體性得以凸顯，個性得以表現(xiàn)，創(chuàng)造性得以解放。在這種互動競爭探究的課堂氛圍中，同學們的身心都受到了莫大的陶冶。所以最后師生達成共識：“蘇武精神”的內涵就是“愛國、氣節(jié)、仁義、堅韌”。

　　人生的定位決定你人生的高度，當蘇武把國家、氣節(jié)、仁義至上時，他就會變得更無畏、更堅韌，李陵永遠也不能理解他，因為李陵不懂得在國家民族尊嚴遭受侵犯時，個人的親情是可以割舍的；李陵也不明白，人生短暫的，但衡量生命價值的不是金錢、權威和享受。蘇武是“威武不屈，富貴不淫，貧賤不移”的硬漢子，是中華民族仁義氣節(jié)的豐碑，是我們精神世界的一面旗幟，永遠是。這就達到了情感態(tài)度價值觀的教學目標。