篇一：2017年遠程研修感言
2017年遠程研修感言
—互助與幸福
本次研修我校學員年齡差距較大，信息技術水平更是良莠不齊，在作業環節，老教師明顯力不從心，年輕教師毫無保留地指導講解，使我校的研修學員都 能順利完成作業。看到這些互相幫助的場面，我不由想起起一則故事：一個生前行善無數的牧師死了，上帝讓他游歷地獄和天堂。在地獄，他看到一口盛著美味佳肴的熱氣騰騰的大鍋放在屋子的中央，一群形容枯鎬可憐無比的人被鎖鏈鎖在大鍋的周圍，每人手中拿著一把有著長長勺把的勺子，勺把是固定在他們手上的。勺把的長度使他們無法將鍋里的美味佳肴送進自己的嘴里，他們只能望著美味的食物饞涎欲滴，一個個饑餓難耐。到了天堂，一樣的一口盛滿美味佳肴的大鍋，一樣地一群被鎖住雙手和固定地拿著一個長把勺子的人們，卻一個個紅光滿面，興高采烈。仔細觀察，牧師發現，原來，天堂的人們學會了互相喂對方。
原來，互助就能帶來幸福，多么簡單。互助，是一種美德，可又絕不僅僅只是一種美德，他更是一種生存的需要。也可以說是：是人生必須要有的行為。當一個人學會了幫助他人，也就自然的具備了自身能力之外的解決困難的本事，他人的力量會幫助他實現原來實現不了的目的或是自己解決不了的困難，最終自己的成功和幸福也會在友愛所創造的寬松環境下得以實現。
人生、社會是互助生存的：“人人為我，我為人人”。我們不能把個人的利益看得太重，應該將個人融化在社會群體中。
篇二：遠程研修感悟及總結
研修乘風送爽
一年一度的遠程研修大聚會又開始了。參加遠程研修多年來，我在數學教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺打開了一扇窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。萬分感謝——遠程研修平臺!
遠程研修開辟了普通教師與教育專家緊密接觸的通道。通過研修，我可以隨時聆聽專家的指導，討教專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上扭轉了教育觀念，使我在工作中遇到類似問題時，能夠理性思考和冷靜處理。
遠程研修為教師搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難于滿足教師的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的同事雖不“面對面”卻已“心連心”，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。看到了有那么多同事文筆流暢，才思敏捷，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，以致心里充滿了孜孜以求的激情！
感謝研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；
感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩的評論和交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景！
智慧的力量最持久
時間從我敲擊鍵盤的手中走過，不覺間已到了深夜。窗外微風習習，晃晃酸酸的脖子，伸伸麻麻的腰，這一天過得真充實呀！
教學途中與研修相伴，盡管辛苦萬分，卻無礙于我采擷她的精彩，專家和指導老師的啟迪，更讓我獲益匪淺，網絡研修雖然不能面對面，但是同事們敲打鍵盤的嗒嗒聲卻像跳動的音符，卻奏響了一曲又一曲美妙動聽的樂章。
“作業交了嗎？”已經成了同事們見面的招呼語。同事們用心、用思想、用智慧架起了一座座交流的橋梁，各位老師直抒胸臆，尤其那些熱評文章，讀之不但收獲頗多，評之更顯文學才氣，同一話題，各抒己見，所評所說，各有千秋，正可謂：“同臺一出戲，百家來爭鳴”！
一個個新穎詳實的教學設計，一句句專家精辟獨到的點評，更讓我深深明白了該如何深挖教材內涵，該如何把握教學深度，該如何落實教育理念！
采擷珠貝，感謝專家和各位同事的分享！
花開有聲伴我研修
在研修學習生活中，有著我對教育的熾熱情懷，有著我對新理念的渴求，有著我對教學問題的重新認識，有著與同事彼此間真誠的交流。
“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而我自己覺得很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業，如果覺得自己不幸福或不快樂，要么改變自己的職業，要么改變自己的.心態。通過培訓，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受教師的幸福。
遠程培訓是一次充實而又快樂的陽光之旅，與專家雖“遠在千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，今后，我要繼續用好網絡研修資源，不斷提高自己的教研能力和業務水平。
走在遠程研修的幸福大道上
遠程研修為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。
遠程研修讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。
遠程研修使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
遠程研修這段日子，是喜悅、欣慰和收獲。
通過學習，使我重新認識了自己的責任，教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，遠程研修不僅是照亮教育的“蠟燭”，更是教師不斷充電的“長明燈”。遠程研修為教師提供了終身學習的機會，這個機會來自于專業發展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。
研修學習如一場甘霖及時地滋潤大地，我們在盡情地品嘗它的清爽和甜蜜，正堅定不移、信心滿懷的走在研修大路上。
齊研修，共筑教育夢
在遠程研修平臺上，我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，使我在工作中能夠學會理性思考、冷靜處理。
遠程研修一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我們可以十分便捷地學習、交流，雖不能“面對面”，卻早已“心連心”，妙不可言，樂在其中！
要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！
篇三：遠程研修感言
柳暗花明又一村
----------遠程研修感言
遠程研修我不僅認真的觀看了視頻教學課程，也認真的聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，讓我在學習中獲益匪淺。
在平常的教學中，最讓我感到困惑的是如何在一堂課中兼顧層次不同的每個學生，雖說我們也很注意分層教學，但實踐起來是很難的。照顧到層次高的學生，稍差一點的學生就自己玩自己的了，原因是反正聽不懂；而照顧到差一點的學生時，部分優生就開始有一搭沒一搭的聽，甚至有些人開始做無關學習的事。在遠程研修這里，通過聽專家的講座和老師們的課程，我加強了課堂個別輔導教學，把主動權教到了學生手上，在課前收集了很多不同層次的資料，讓學生在課堂上選擇自己感興趣的習題來思考，不能理解的可以不做。把獨立練習、交流合作的時間加長，下到每個有需要的學生身邊進行指導。這樣做的教學效果更好一些。
其次在這里我還學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。
第三，對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。
第四、遠程研修讓我慢慢的從一個授課者變成了學生的學習的引導者，讓我大膽放手的讓學生自主學習，給了學生闡述自己想法的時
間，讓學生學的主動，教師教的輕松。
在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。我會繼續努力學習的。
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