我國(guó)工科院校開展的環(huán)境科學(xué)教學(xué)還存在與學(xué)科背景、行業(yè)實(shí)踐及科學(xué)研究脫節(jié)等方面的問(wèn)題。本文從教學(xué)理念與內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)條件等方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，以期有助于在強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、提高專業(yè)實(shí)踐能力等方面的教學(xué)改進(jìn)。

　　環(huán)境科學(xué)作為一門新興的綜合學(xué)科，它是研究人與自然環(huán)境相互作用關(guān)系的科學(xué)[1]。環(huán)境科學(xué)課程是工科院污水處理、給排水、固廢等專業(yè)的必修課，也是化工、冶金、建筑等專業(yè)的選修課，內(nèi)容涉及到生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科。該課程不但擔(dān)負(fù)著提高工科學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、夯實(shí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的任務(wù)，也是學(xué)生今后進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、從事環(huán)境治理等行業(yè)的知識(shí)體系。

　　1 工科院校環(huán)境科學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

　　在一些工科院校里包括筆者所在的院校，由于向傳統(tǒng)學(xué)科的傾斜，環(huán)境科學(xué)作為新學(xué)科，教學(xué)還存在諸多改進(jìn)的空間，例如：教學(xué)內(nèi)容前瞻性不強(qiáng), 很少涉及新污染、地球資源及環(huán)境可持續(xù)管理等方面的內(nèi)容;教學(xué)與學(xué)校工科背景聯(lián)系不緊密，丟失了特色;忽視環(huán)境從業(yè)人員資質(zhì)(如環(huán)境類各種職稱)方面的培訓(xùn);傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒(méi)有得到啟迪和開發(fā)等。因此，工科院校的環(huán)境科學(xué)教學(xué)還有一定的改進(jìn)空間。

　　2 工科院校環(huán)境科學(xué)教學(xué)的改進(jìn)

　　2.1 教學(xué)理念與內(nèi)容的改進(jìn)

　　工科院校環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合的復(fù)合型人才。教學(xué)體系應(yīng)由知識(shí)、技能、意識(shí)、態(tài)度、實(shí)踐這相互聯(lián)系的五個(gè)方面構(gòu)成[2]。教育和激發(fā)學(xué)生了解和掌握關(guān)于自然環(huán)境、人文環(huán)境和個(gè)人環(huán)境技能的'知識(shí)與信息，形成系統(tǒng)的環(huán)境知識(shí)體系[3]。工科院校環(huán)境科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要從介紹解決污染的科學(xué)知識(shí)逐步擴(kuò)展到生命、地球空間，深入到資源、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的研究和探索上來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系;教學(xué)-傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)-教師科研緊密結(jié)合，開啟學(xué)生的鉆研潛力;開展工科傳統(tǒng)專業(yè)與環(huán)境緊密相關(guān)的教學(xué)，體現(xiàn)院校特色，凸顯學(xué)生就業(yè)專長(zhǎng)。

　　2.2 教學(xué)課程設(shè)置的改進(jìn)

　　工科院校環(huán)境科學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)既具有鮮明的學(xué)科前沿性和社會(huì)適應(yīng)性，也要有自己的特色，要將通用性基礎(chǔ)知識(shí)和專性人才培養(yǎng)緊密結(jié)合：①專業(yè)課教學(xué)增添新內(nèi)容，關(guān)聯(lián)工科院校如冶金、機(jī)械、建筑等專業(yè)相關(guān)的新污染(物理性污染等)方面的教學(xué)。②選修課注重與其它專業(yè)內(nèi)容交叉，形成如環(huán)境材料、能源 /資源、環(huán)境設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)發(fā)展的需要;③增設(shè)一些人文輔修課，如環(huán)保教育、環(huán)境律法等課程，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，提高其環(huán)境道德修養(yǎng)，也為入門環(huán)境行業(yè)(如環(huán)境類資格考試)打下基礎(chǔ)。

　　2.3 教學(xué)方法的改進(jìn)

　　工科院校的環(huán)境科學(xué)教學(xué)方法尤其要注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)：①運(yùn)用以“點(diǎn)”輻射“面”的教學(xué)方式，即在強(qiáng)調(diào)開設(shè)核心知識(shí)點(diǎn)的同時(shí), 授課內(nèi)容需輻射同專業(yè)其他課程或不同專業(yè)相關(guān)學(xué)科的課程，讓學(xué)生全面、綜合地掌握本專業(yè)及其相關(guān)知識(shí).②善于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施教學(xué)。其有助于學(xué)生課堂上理解，課下自學(xué)，且能達(dá)到教學(xué)資源利用便捷。③實(shí)驗(yàn)課程適當(dāng)滲透教師科研，其目的在于、培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究能力，達(dá)到教育和科研并舉。上述幾個(gè)方面的改進(jìn)將有助于學(xué)生知識(shí)和技能的全面培養(yǎng)，為繼續(xù)深造和鉆研做好準(zhǔn)備。

　　2.4 教學(xué)條件的改進(jìn)

　　教學(xué)條件是教與學(xué)得以成功的最基本的保障。工科學(xué)校環(huán)境教學(xué)條件要跟上時(shí)代和社會(huì)的需求。首先，要提高師資質(zhì)量，引進(jìn)新環(huán)境知識(shí)體系人才。工科院校的環(huán)境科學(xué)教學(xué)，除了擁有傳統(tǒng)環(huán)境知識(shí)背景的教師外，還必須引進(jìn)或培養(yǎng)具有環(huán)境與其它學(xué)科(如生物、冶金、能源、材料等)交叉復(fù)合型的學(xué)者，才能保證教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高;其次，除了基礎(chǔ)設(shè)施外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的改善極為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施(如化學(xué)分析)已經(jīng)不滿足新形式環(huán)境科學(xué)的要求。有必要添置物理性污染、環(huán)境設(shè)計(jì)、環(huán)境材料及地球資源演示等實(shí)驗(yàn)設(shè)施。這些條件的改善將有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　工科院校的環(huán)境科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到能否培養(yǎng)出科技與社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才。需要我們從教學(xué)和管理入手，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力，突出其工科特色背景，增強(qiáng)學(xué)生的科技發(fā)展的適應(yīng)能力和社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力。