第一篇：中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文

一、中職學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.貫徹以人為本的教學(xué)思想，推動中職學(xué)校語文教學(xué)改革的發(fā)展

　　素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生主體地位的凸顯，以滿足學(xué)生自我發(fā)展需求為第一要旨，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，彰顯著“以人為本”的教學(xué)思想。在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)的凸顯強制性特征教學(xué)方法的徹底摒棄，促使教學(xué)活動的重心由教師的“教”向著學(xué)生的“學(xué)”而轉(zhuǎn)變。教師在擇取教學(xué)方法時不再強調(diào)自我主宰意識，而是注重以啟發(fā)、點化、引導(dǎo)以及喚醒的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。此類以促進學(xué)生自身發(fā)展為核心指向的教學(xué)方法，蘊含著“以人為本”的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育理念相應(yīng)和。因此，教師在教學(xué)過程中因方法手段的創(chuàng)新，必將推動中職學(xué)校語文教學(xué)體系的變革。

　　2.滿足社會發(fā)展的需求，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值

　　伴隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已無法滿足社會發(fā)展的需求，對于具有較高綜合素質(zhì)能力的人才需求日趨強烈，由此引發(fā)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系的重組與變革。而教學(xué)方法作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也要隨之發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。相對于中職學(xué)校語文教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在于修正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進其學(xué)習(xí)效果的全面提升，進而提高語文教學(xué)的社會實用價值。語文教學(xué)作為一項重要的基礎(chǔ)課程，其重要的社會職能涵蓋著人們工作、生活的所有環(huán)節(jié)。尤其是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，語文教學(xué)更是其學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識與技能的必要條件，其重要的實用價值愈加凸顯。因此，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自主意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系構(gòu)建的發(fā)展與完善，對于提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實用價值，具有極其重要的促進作用。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)活動的開展，需要相關(guān)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)與規(guī)范。傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，致使教學(xué)觀念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，“唯成績論”思想泛濫，教學(xué)環(huán)境既凸顯功利性，又具有明顯的強制性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與行為緊緊圍繞著“60分萬歲”這一狹隘的功利目標(biāo)。因此，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)活動中要徹底摒棄“唯成績論”的教學(xué)思想，樹立起彰顯“以人為本”內(nèi)涵的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運用科學(xué)有效的手段對教學(xué)方法進行有機的變革，以便于對學(xué)生形成潛移默化的影響。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，古代詩人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗與遐想。同理，通過營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達成隨風(fēng)入夜、潤物無聲的功效，對學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開展積極有效地自主學(xué)習(xí)活動。

　　2.實現(xiàn)地位互換，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是以教學(xué)活動為媒介所建立起的一種特殊的人際關(guān)系，其和諧與否，將直接影響到教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)效果理想化的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，教學(xué)效果低下的主要原因在于師生關(guān)系的緊張。這種緊張的關(guān)系主要是指因師生間地位落差過大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學(xué)活動的主宰，對于教學(xué)方法的擇取也彰顯出明顯的強制性，學(xué)生只能夠進行被動地接受式學(xué)習(xí)，其自主意識受到嚴重的制約。因而，在教學(xué)活動中學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際效果以及語文教學(xué)的發(fā)展，都會產(chǎn)生嚴重的阻礙作用。基于此，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，實現(xiàn)教學(xué)過程中師生地位的互換，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，將是語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學(xué)生在體驗與感悟理解與尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地接受教師運用新型教學(xué)方法所給予的引導(dǎo)與輔助，有助于提高學(xué)習(xí)效果；其次，師生地位的互換，有助于切實發(fā)揮教師的.主導(dǎo)作用，使之能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，擇取行之有效的教學(xué)手段與方法，進而提高教學(xué)的實際效果；第三，新型師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)氛圍進一步優(yōu)化，師生間彼此尊重、信任與依賴的關(guān)系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達成潤物無聲的良好效果，進而為教學(xué)方法的創(chuàng)新與運用創(chuàng)造了有利的條件。

三、結(jié)語

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育給予中職學(xué)校語文教學(xué)的必然需求，適應(yīng)和社會發(fā)展趨勢的必要手段。這就要求在教學(xué)方法改革的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的強制性因素，注重對人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法改變成為點化、啟示、引導(dǎo)、刺激以及喚醒等手段，來實現(xiàn)對學(xué)生形成潛移默化的影響，進而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進其自主學(xué)習(xí)意識的有機生成。這對于實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的自我全面發(fā)展的目標(biāo)，推動與維護中職學(xué)校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義與指導(dǎo)價值。

第二篇：中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文

一、中職護理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

　　醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護理教育也隨之發(fā)生了變化。然而，一些中職學(xué)校護理專業(yè)依然維持著原有的教學(xué)模式，而且與社會發(fā)展不同步，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)離校后面臨著就業(yè)難的狀況。從護理專業(yè)的就業(yè)市場來看，醫(yī)院對于護理專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年遞增，特別是近些年來，護理人才已經(jīng)出現(xiàn)了緊缺的勢頭。這就意味著，中職護理專業(yè)的學(xué)生依然有很大的就業(yè)空間，那么中職學(xué)校就要根據(jù)社會人才市場的需求調(diào)整護理專業(yè)的教學(xué)模式，使教學(xué)方向與社會需求相銜接，以有效地解決中職護理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。人才的培養(yǎng)要根據(jù)市場的需求來定位，教學(xué)觀念也要隨著學(xué)生就業(yè)形勢而有所改變，才能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃與市場需求相適應(yīng)。中職護理專業(yè)教育要為學(xué)生尋求更廣闊的就業(yè)空間，首先就對于自身的教育體系根據(jù)社會需求準(zhǔn)確地定位。目前對于中職護理專業(yè)人才的需求更為突出專業(yè)理論的實用性，此外，還要求護理人員具備與護理專業(yè)相關(guān)的人文知識，并具有較高的人文素養(yǎng)，可見加強中職語文教育成為了提高護理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一個重要環(huán)節(jié)。