醫學生是醫療衛生事業的后備人才，醫學生職業道德狀況會直接關系到社會能否安定和諧。下面是小編給大家推薦的醫學生職業道德的論文，歡迎大家閱讀!

　　醫學生職業道德的論文篇一：《醫學生職業道德現狀分析》

　　摘要:醫學生是醫療衛生事業的后備人才。醫學生職業道德狀況如何,關系到人的生命安危,關系到醫療衛生事業的興衰,關系到社會能否安定和諧。因此,社會各界都對醫學生職業道德的現狀表示關注,對醫學生職業道德現狀的科學分析,已成為醫學教育界亟待解決的重大課題。本文從我國醫學生職業道德方面存在的問題入手,探究了產生問題的主因,提出解決這些問題的方法。并且對醫學生職業道德現狀進行了深入分析,角度新穎、辯理透晰、措施可行,對當前搞好醫學生職業道德教育具有一定指導意義。

　　關鍵詞:醫學生;職業道德現狀;分析

　　1目前醫學生職業道德存在的三大問題

　　“醫乃仁術”。自古以來,我國就倡導行醫以德為本。就是說作為行醫人員,首先應具備良好的職業道德。建國后,我們黨加強了對醫學生“全心全意為病人服務”的職業教育。目前我國大多數醫學生具備了良好的職業道德,但是也應看到,由于市場經濟大潮的沖擊和醫務界不正之風的影響,我國醫學生的職業道德出現了滑坡現象,其突出表現為以下三點。

　　1.1部分醫學生對學醫的目的不明確

　　醫生是一種特殊的職業,服務的對象是“處于相對弱勢”下的病人。醫生的處置決定,直接關系到病人的安危。這就要求每個學醫之人,都必須樹立“救死扶傷”、“治病救人”的學習目的。只有這樣,才能學好醫、治好病、當好醫生。據本人對本校本屆醫學生抽樣調查,有大約20%的醫學生的學醫動機不夠端正。他們有的學醫不是出于自愿,而是受父母之命;有的學醫是為了求個穩定的工作和較高的經濟地位;還有的學醫竟是看中了醫生能收到“紅包”、“能掙大錢”。這部分醫學生專業思想波動較大,并對從事醫療衛生工作的職業道德帶來負面影響。

　　1.2部分醫學生對醫患關系的認識不正確

　　當前醫患矛盾比較突出。能否堅持把病人的利益放在第一位,是對醫生,包括對醫學生最基本的道德要求。但令人遺憾的是,有相當數量的醫學生還做不到這一點。這突出反映在醫學生在實習期間的表現上。有的學生對醫院的規章制度不能嚴格遵守,經常遲到早退,以至影響到對病人的治療;有的學生為了提高自己的臨床經驗,反復給病人檢查;還有的學生對病人不能一視同仁,對貧困患者態度生、冷、硬等等。這充分顯露出這些醫學生在思想上和行動中還沒有樹立起“病人利益第一”的觀念,對正確處理醫患矛盾帶來了不利的因素。

　　1.3部分醫學生對醫療衛生界存在的不正之風不反感

　　當前在醫療衛生界最大的不正之風莫過于醫生收受患者或家屬的“紅包”。再有就是給病人開大處方、讓病人接受與治療無關的多項檢查。對這些丑惡現象,大部分醫學生是深惡痛絕的。但也確有少數醫學生對這些不正之風不是反感,而是羨慕;不是譴責,而是附合。他們認為,病人給醫生“送紅包”、請吃飯、送禮品是人之常情,是病人及家屬對醫生優質服務或超額勞動的報酬;還有的學生認為,醫生給病人多開藥、多做檢查也是迫不得已,在市場經濟條件下醫院和醫生也要追求個人的經濟利益。這些奇談怪論足以說明當前的醫學生職業道德教育面臨著嚴重的危機,必須要引起醫學教育界的足夠重視。

　　2造成醫學生職業道德滑坡的三大主要原因

　　2.1部分醫學生缺乏職業意識

　　所謂職業意識是指人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度的總和,是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器。醫生作為一種關系人的生命安危的特殊職業,更應具有強烈的職業意識。而目前由于部分醫學生職業意識淡薄,就導致了這部分醫學生學習目的不明確,學習態度不端正,這就為他們從醫后道德失范埋下禍根。

　　2.2醫學教育部門對醫學生醫學倫理素質培養不夠

　　目前我國醫學院校普遍把《職業道德》納入到醫學生學習的內容,但還不夠規范。特別是有些醫學院校只重視專業知識課教學,而忽視職業道德課教學,有的院校用“道德修養”課代替全部職業教育,而忽視對醫學生倫理素質的培養。這樣勢必會使部分原本職業意識缺乏的醫學生,在處理醫患關系中陷入誤區。

　　2.3社會環境對醫學生的不良影響

　　醫學生不是生活在真空中,社會的不良風氣,特別是醫療衛生界業已存在的不正之風,必然對醫學生產生沖擊和影響。一方面他們受到社會上不正之風的沖擊,不得不低頭或者感到不低頭就要吃虧;另一方面又想死死守住自己的道德底線,做一個干凈的人,做一個圣潔的“白衣天使”。但一些醫學生并沒有守住這個道德底線,而當了不正之風的俘虜。

　　3解決醫學生職業道德滑坡必須把好三大關

　　3.1把好醫學生入學關,強化對新生學醫動機的考查

　　醫學生將來要從事的是“救死扶傷”的偉大事業,作為一位合格的醫務工作者,應該把病人利益放在第一位、把畢生精力獻給“救死扶傷”的偉大事業中。這就要求每個有志學醫、從醫的人,必須有一個明確的學習目的,有一個端正的學習動機。為此醫學院校要加大對報考醫學院校考生學醫動機的考察力度,可通過增加面試等辦法,考察考生學習醫學的真實動機,也可通過考察考生在所在中學期間的助人為樂的行為表現、獻愛心的經歷,了解考生職業意識狀況,并把考察結果作為錄取依據之一。

　　3.2把好醫學倫理素質培養關,抓好課堂教學和臨床實習兩大環節

　　要把醫學倫理課作為醫學生的必修課,采取多種教學方式和手段,如倫理評議、倫理討論、教學輔導、學生閱讀等,還可以進行案例教學,鼓勵并創造機會使學生說出自己的感受,從而提高醫學生的醫學倫理素質。與此同時,還要發揮專業課的“載體作用”和“滲透作用”,另外還要強調加強臨床實習環節,使醫學生在接觸社會、服務患者的同時,強化醫德意識、確立醫德信念。因此,實習階段有針對性地加強對醫學生的倫理道德教育,可以起到事半功倍的成效。

　　3.3把好醫學生畢業關,為醫療衛生界輸送合格人才

　　醫學院校作為為社會培養合格醫療衛生人才的單位,要把好醫學生的畢業關,決不能讓一個不合格的畢業生流入醫療衛生界,危害人們的生命健康。一個合格的醫學畢業生,不但專業知識要合格,而且他的道德素質、倫理素質也要達到我們預期的標準。醫學院校要加大對醫學生的道德、倫理素質的培養考察力度,讓每個畢業生都成為全面合格的人才。目前國際上的一些觀點和做法非常值得我們借鑒。美國哈佛大學明確提出,要培養國家的職業領袖,而不是專業人才。20世紀80年代末,聯合國教科文組織舉行的21世紀人才素質研討大會,與會專家達成共識,認為21世紀的人才需要通過三張證書,即學術性證書、職業性證書、事業心證書。提出沒有事業心證書,學術性證書和職業性證書的潛能就難以發揮,沒有任何實際意義。目前我國在這方面還基本處于空白狀態。但是作為關系人的生命安危的醫學院校,有必要先走一步,在關注學生專業學習成績的同時,更要關注學生的職業道德、倫理素質的培養。在向合格畢業生頒發專業畢業證書時,另頒發“事業心證書”。通過這種形式,有助于醫學生形成良好的醫德和健康的職業道德人格,促進醫學生的全面發展,從而為醫療衛生界源源不斷地輸送合格的醫學人才。