工業(yè)工程是管理學(xué)與工程學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。它以系統(tǒng)工程、運籌學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ),成為實現(xiàn)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)技術(shù)。下面是小編為大家整理的有關(guān)工業(yè)工程論文，供大家參考。

　　[摘要] 本文在分析了工業(yè)工程專業(yè)在國內(nèi)需求和高校開設(shè)的現(xiàn)狀,闡明專業(yè)建設(shè)的基本思路和工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及應(yīng)具備的能力。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合本校實際情況制定培養(yǎng)方案,科學(xué)地確定課程設(shè)置,構(gòu)建合理的實驗教學(xué)體系,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,提出加強師資建設(shè)的措施。

　　[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

　　一、引言

　　工業(yè)工程專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是一種旨在提高企業(yè)總體效率和效益,采用工程技術(shù)手段(分析、計算、設(shè)計以及優(yōu)化等),從事技術(shù)工作和管理工作的復(fù)合型人才。隨著我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變,制造業(yè)發(fā)展迅速,粗放型經(jīng)營管理模式無法滿足快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量的市場需求,工業(yè)工程這門學(xué)科的得到前所未的發(fā)展機遇,IE人才需求急劇增長。面對機遇,各高校紛紛設(shè)立IE專業(yè),迄今全國已有l(wèi)90多所高校設(shè)立了IE專業(yè)。但要培養(yǎng)出符合社會需求的IE人才,取決于學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,也就是IE人才的培養(yǎng)模式。

　　由于培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思路和辦學(xué)條件不同,各高校要在激烈競爭的IE人才培養(yǎng)大戰(zhàn)中占據(jù)一席之地,確保高就業(yè)率,就必須結(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢,合理確定學(xué)科定位,探索與市場需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。為此,根據(jù)我校辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢,我們圍繞專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)思路對IE人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了大膽嘗試,進(jìn)行了創(chuàng)新研究。

　　二、專業(yè)建設(shè)的思路與培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.明確專業(yè)建設(shè)的基本思路

　　為建設(shè)“創(chuàng)新型國家”、應(yīng)對裝備制造業(yè)激烈競爭環(huán)境,成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)依托國家三維CAD培訓(xùn)中心、核技術(shù)與自動化學(xué)院優(yōu)質(zhì)的機械工程教學(xué)資源,綜合機械工程技術(shù)與管理科學(xué)工程理論,將創(chuàng)新教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,突出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新潛力和人文精神等五個方面塑造,致力于培養(yǎng)具有強烈的“改善意識”和“漸進(jìn)創(chuàng)新能力”的工業(yè)工程人才,這既是創(chuàng)新教育的必然延伸,也為工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)注入了內(nèi)涵。

　　2.人才培養(yǎng)的目標(biāo)與人才具備的能力

　　為把成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,我們工業(yè)工程專業(yè)教師實地調(diào)研、參觀許多典型的企業(yè)如東方汽輪機廠、成都一汽大眾股份有限公司、成都一汽豐田汽車有限公司、重慶長安汽車(集團)有限責(zé)任公司、成都沃托瑪騰機電有限公司等,也實地走訪重慶大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校。另外網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)校有:Bradley University,California State University,北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)等。

　　基于上述論證,制定了專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃和實驗室建設(shè)規(guī)劃,明確我校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有扎實的工程技術(shù)與管理科學(xué)理論以及IE技能,擁有強烈的“改善”意識和“漸進(jìn)創(chuàng)新能力”、懂技術(shù)懂管理復(fù)合型高層次應(yīng)用人才。通過公共基礎(chǔ)知識、工程技術(shù)基礎(chǔ)課程知識、經(jīng)管類基礎(chǔ)知識和工業(yè)工程專業(yè)知識等四個模塊,學(xué)生畢業(yè)后能夠從事企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計和改善,產(chǎn)品制造工藝設(shè)計和改善、生產(chǎn)制造工程管理,信息系統(tǒng)軟件開發(fā)等方面的技術(shù)和管理工作。

　　三、人才培養(yǎng)方案

　　針對工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo),IE人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是:

　　1.建立科學(xué)合理的課程教學(xué)體系:在課程體系建設(shè)中,課程設(shè)置適應(yīng)社會需求,教學(xué)體系整體最優(yōu),同時培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。我校工業(yè)工程專業(yè)是以機械工程、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科,課程設(shè)置主要由以下四個模塊組成:通修課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程、實踐教學(xué)。同時,課程設(shè)置中增加跨專業(yè)的輔修課程模塊,給學(xué)生自主選擇機會以適應(yīng)個性化的培養(yǎng)要求。

　　通修模塊包括:思政類、英語、計算機類、體育等課程。

　　學(xué)科大類基礎(chǔ)課程模塊包括:工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟、管理基礎(chǔ)課。

　　專業(yè)核心和專業(yè)方向課程模塊包括:工業(yè)工程專業(yè)課程。

　　實踐教學(xué)模塊包括:實驗教學(xué)課程、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

　　根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課、工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課、工業(yè)工程專業(yè)課各課程比例的設(shè)置。加大對專業(yè)教育課程重組和整合力度,將所有獨立的課程整合為一個有機系統(tǒng),精選課程教學(xué)內(nèi)容避免重復(fù)、知識陳舊,使講授的知識適應(yīng)社會發(fā)展的需求,促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。

　　2.強化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教育,突出思維能力(重點是智力因素和邏輯思維)和專業(yè)技能訓(xùn)練,如保證數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程、運籌學(xué)等教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練邏輯思維能力等;保證工程技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練識、繪圖能力和工程設(shè)計能力;保證計算機語言教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練程序設(shè)計能力等。

　　3.拓寬管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面、IE專業(yè)課程的知識教育,開闊專業(yè)視野,培養(yǎng)基本IE技能,掌握如基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)計劃、質(zhì)量管理中的IE基本方法和技能。

　　4.構(gòu)建合理的實驗教學(xué)體系:在培養(yǎng)方案中,突出實踐動手環(huán)節(jié),使實踐教學(xué)達(dá)到53.5學(xué)分,大大培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力。在實踐教學(xué)上,對依附于理論課程的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)科方向進(jìn)行整合,以獨立實驗課程形式統(tǒng)一開設(shè)工業(yè)工程綜合實驗課,以加強對學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練。在工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)上,除強化IE認(rèn)識實習(xí)、機制生產(chǎn)實習(xí)、工業(yè)工程生產(chǎn)實習(xí)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),突出專業(yè)技能培養(yǎng),強化動手操作能力,訓(xùn)練直覺思維。并通過各種方式建立與企業(yè)長期聯(lián)系的實踐平臺,選擇部分優(yōu)秀學(xué)生從高年級開始就定時參加企業(yè)運行管理和規(guī)劃管理,增強他們對先進(jìn)生產(chǎn)制造工藝流程與系統(tǒng)的認(rèn)知與參與,強化設(shè)備操作能力和產(chǎn)品制作能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

　　5.突出漸進(jìn)創(chuàng)新能力和理念的培養(yǎng),強化基于發(fā)散思維的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;加強人文和藝術(shù)素質(zhì)教育,培養(yǎng)形象思維和非智力因素;重視第二課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)和鼓勵具有創(chuàng)新個性的人才發(fā)展,因材施教。