首先感謝韋老師和黃老師兩位老師呈現給我們這么精彩的兩屆語文課。二位老師選同一年級同一單元的兩篇不同課文，展示了語文閱讀教學的兩種風格。

　　先說黃老師的這節德國篇——《自己的花是給別人看的》。黃老師在這四十分鐘里展現了很多亮點。如前面幾位老師評的，教學環節緊湊、學習氣氛輕松活躍。我想說的是品詞和德育的兩個亮點。在品詞學句“花團錦簇”“姹紫嫣紅”這一環節時，黃老師先給學生找出描寫奇麗景色的句子，接著投影出示句子，并用鮮艷的顏色標出“花團錦簇”“姹紫嫣紅”，給學生讀句子再解釋詞語意思，然后展現12張鮮花美圖，緊接著質疑，還能用哪些詞語形容這些鮮花？學生紛紛發言，黃老師收集了學生提到的6個詞語，分成A B C三組，再給學生換到課文“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的位置讀句子。我覺得這樣品詞很好，但是又覺得好像這樣結束還缺點什么。如果再追問，用“花團錦簇”“姹紫嫣紅”描寫好在哪？使學生區別同義詞近義詞在不同語境下的不同選擇，體會語文用詞的美與準確性，是不是更好？ 第二亮點是課文的情感升華部分，黃老師也做得很好。他從課文最后一段內容填空開始，引出了“人人為我，我為人人”是人的心靈美。再給學生合作交流，我們身邊或生活中哪些事情是“人人為我，我為人人”？最后布置作業續寫“花的夢”或者“思鄉的夢”。不知道是不是快到下課時間的原因，學生好像還有些困惑。我認為這一環

　　節可以結合我們當前創建精神文明的大背景引導學生，“自己的花是給別人看的”是一種奉獻精神。奉獻出自己的花，就能欣賞到許多別人的花；有了奉獻就有回報，得到回報后學會感恩，這就是“人人為我，我為人人”。如果我們每個人都奉獻自己種的花，人人種花給別人看，那么我們將看到怎么樣的花？這就是“花的夢”。如果我們全社會都講奉獻，人人會感恩，那么我們的國家將是怎么樣？這是“思鄉夢”——“我的中國夢”。

　　再說韋老師的意大利篇——《威尼斯的小艇》，也有很多亮點。韋老師看似簡單的幾張填空題幻燈片，體現了韋老師對這篇課文的理解和教學要求。三張填空題由易到難設計。學生只有讀會課文，讀懂課文，才能完成練習。在第一張練習，韋老師引導學生抓住關鍵詞“主要交通工具”定義威尼斯的小艇。第二張練習概括小艇特點，“把小艇比作 ，寫出了小艇的 特點”，引導學生用打比方的方法描述事物，第三張練習“在 時候，小艇能夠 。”是用排比的句式說小艇的作用。由易到難的練習設計容易激發學生的學習興趣，由扶到放地引導體現高年級語文閱讀教學法。如果再設計一題仿寫的擴展練習，是不是更好呢？

　　最后說一點這兩節課的不足之處。語文課的“聽說讀寫”四項基本功練習，兩位老師在“聽說讀 ”的練習很到位，就是少了“寫”。兩節課里，學生幾乎不用動筆寫字。今天，我們的語文教學，能說會寫才是硬道理。