摘要：本文依據(jù)當前國內經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，針對一般高職院校的教學實際，并結合電力專業(yè)實際教學的方式方法，簡要論述了《電力系統(tǒng)自動裝置》這門課程的教學重點和難點，初步探討了該門課程教學設計思想。
關鍵詞：電力系統(tǒng) 自動裝置 教學 課程 探討
0 引言
2003年以來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職教育的特色是培養(yǎng)技能型、應用型人才，按照社會和水利電力行業(yè)需求，許多高職院校均開設了電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)，《電力系統(tǒng)自動裝置》是該專業(yè)的一門重要的必修課。改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展水平以年均近10％的增長速度向前發(fā)展。然而，在全球化的語境下，中國依然扮演著“藍領工人”的角色——被鎖定在產業(yè)鏈的最低端而只能獲取利潤最微薄的部分。[1]《電力系統(tǒng)自動裝置》就是為了滿足培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣工程專業(yè)人才的需要而設置的一門必修課程，屬于理論與實踐高度并重的一門專業(yè)課程。通過對自動裝置原理和應用的介紹學習，使學生們能更多地熟悉電力系統(tǒng)使用的各種自動裝置，使學生們會進行使用、維護、調試等。
1 本課程在專業(yè)中的定位與課程目標
電能的生產（發(fā)電）、輸送、分配、使用是同時進行的，從電源到負載是一個緊密連接的且分布十分廣泛的大系統(tǒng)。因此，現(xiàn)代電力系統(tǒng)對電能質量及電力系統(tǒng)運行有極嚴格的要求。運行中出現(xiàn)問題，若處理不及時或處理不正確都會影響電力系統(tǒng)的正常運行，甚至造成大面積停電；局部發(fā)生的故障，如處理不當，會影響整個電力系統(tǒng)。隨著發(fā)電機單機容量及電力系統(tǒng)容量的不斷擴大，對運行水平的要求越來越高，電力系統(tǒng)綜合自動化程度也越來越高，電力系統(tǒng)自動裝置的使用也越來越廣泛，電力系統(tǒng)自動裝置正向著微機化、智能化方向發(fā)展。自動裝置的安裝、調試、運行、監(jiān)視、維護都需要技能型人才去完成，隨著我國電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展，自動化水平的不斷提高，會需要更多掌握了電力系統(tǒng)自動裝置技術的人才。
本課程的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要，牢固掌握必須的科學文化知識和專業(yè)知識，能面向生產和管理第一線，具有較強實踐能力的高層次技術型、應用型人才。具體到電力專業(yè)來說，就是培養(yǎng)熟悉電力技術，會進行各種基本操作的技能型人才，職業(yè)教育也就是就業(yè)教育。[2]
2 課程教學的重點、難點及解決辦法
本課程的重點是各種自動裝置的作用、工作原理、使用、調試及維護等的講解，難點是裝置原理的理解掌握。解決方法：理論為裝置服務，裝置以應用為主。在明確裝置作用的基礎上講解理論，在理解裝置原理的基礎上熟悉應用。以裝置實物實例和仿真系統(tǒng)為載體，以多媒體課件、各種廠家產品技術說明書為手段，以裝置的運行、調試規(guī)程為標準，采用理論與實踐高度結合的方法進行教學，力爭能讓每個學生了解調試的主要內容，直到學會裝置安裝、應用為止。
3 實踐教學的設計思想探討
《電力系統(tǒng)自動裝置》是一門理論性和實踐性要求都很高的專業(yè)課程。筆者結合多年的實際工作經(jīng)驗和執(zhí)教該門課程的一些教學經(jīng)歷體會，針對該門課程的教學思想設計，認為課程教學小組應充分利用學校現(xiàn)有的電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、自動裝置實驗室、繼電保護培訓中心和電力系統(tǒng)運行仿真中心等有利條件，對電力系統(tǒng)自動裝置課程的實踐性教學環(huán)節(jié)進行一些有必要的教學改革探索。具體來講，其實踐性教學的設計思想，筆者認為可以在以下幾個方面來認真探討：
3.1 學校現(xiàn)有的實驗教學設備有哪些、能不能滿足該門課程的教學需求？
首先，《電力系統(tǒng)自動裝置》為電力工程專業(yè)的一門必修課，是一門理論性與實踐性高度結合的課程。沒有理論作指導，實踐中將無從下手；沒有實物作樣板，理論將無法深入。正如前所述，本課程適合在高職高專的電力技術類各專業(yè)開設，培養(yǎng)動手能力強的技能型人才。其次，本門課程涉及電力系統(tǒng)日常使用較重要的六大自動裝置，分屬于電力系統(tǒng)的諸多獨立的環(huán)節(jié)；而教學中裝置的實驗是驗證性的試驗，需與測試系統(tǒng)相連，并進行裝置的整組調試實驗，最后還需在仿真中心模擬電力系統(tǒng)進行各種運行方式調試，使學生們能真正地了解各種自動裝置的運行情況；所以要求的實驗設備非常齊全、設備自動化程度、設備質量完好率也非常之高。為使學生們能真正熟練地使用和調試好這些自動裝置，提高學生們的動手能力和學習興趣，如何充分利用現(xiàn)有的實驗室，使用好現(xiàn)有的教學實驗設備，確實應認真探討其教學方式方法。但鑒于目前許多高職院校尚處于剛剛轉型升級階段，或多或少有新校搬遷、擴建，教學設備正亟待更換等現(xiàn)狀，故只能從大的趨勢來分析。
3.2 辦學要發(fā)展，教學中的硬件和軟件如何配套？教學質量要提高，我們的教學質量如何提高？學校可以搬新校址，教學樓可以建大、建高，教師可以招聘增加，實驗器材也可以即時采購和添置。全國的高職教育，上下都在提倡“雙師”教學，那是實踐與理論相結合的教學理念。很多高職院校處于一個特殊的過渡時期，只要積極地協(xié)調好各方面的關系，很多事情都可以往好的一方面去想、去改變。
3.3 如何落實專人負責的問題？教學要規(guī)范，目前，需較好地組織編寫與本課程相關的.實驗實習大綱和指導書，落實實驗教學專人負責。
3.4 如何充分挖掘自身潛力，調動好每位教學員工的教學積極性？高職院校應力爭自行開發(fā)一些有用的實驗教學自動設備，使實驗自動裝置能盡量跟現(xiàn)場保持一致，使學生能更好地學以致用，更好地接受職業(yè)教育所帶來的現(xiàn)實成就感，增強學生們就業(yè)的信心，增強學生們應對社會競爭的實際操作能力。實踐表明，在理論教學改革的同時，也要加強實踐性環(huán)節(jié)的教學改革。這兩方面在教學環(huán)節(jié)、內容、方法及手段方面的改革，不僅可大大激發(fā)學生學習的積極性，提高學生學習效率，而且還可很大地提高高職院校的教學質量和辦學能力。近年來，高職院校在產學研合作教育的實踐中，總結和提煉了包括“訂單培養(yǎng)”、“學工交替”、“全方位合作教育”、“實訓一科研一就業(yè)”等在內的行之有效的模式。[3]
4 結束語
2008年下半年以來，在中國宏觀經(jīng)濟周期性回落、以低成本為主要競爭優(yōu)勢的出口部門面臨調整和次貸危機的沖擊等多種因素的疊加影響下，中國經(jīng)濟從2007年上半年的周期性高點迅速回落，表明這場由美國次貸危機引發(fā)的金融海嘯對中國經(jīng)濟影響正逐漸顯現(xiàn)。當前，國際金融危機還在繼續(xù)蔓延，對我國經(jīng)濟影響更加明顯，必須進一步抓好中央確定的政策措施的貫徹落實，并有針對性、有重點地制定相關配套措施，穩(wěn)定生產，穩(wěn)定就業(yè)，幫助企業(yè)克服困難，增強企業(yè)活力和競爭力，加快推進產業(yè)結構調整和發(fā)展方式轉變，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。高職教育應該也能夠發(fā)揮不可或缺的重要作用。對高職院校來講，時值國家為擴大內需，在水利電力等國民經(jīng)濟基礎設施方面有大量資金投入的大前提下，水電專業(yè)的發(fā)展前景和學生的就業(yè)狀況會變得越來越好，其教學發(fā)展更將會越來越備受社會關注。
參考文獻：
[1]吳敬璉.中國增長模式抉擇[M].上海.上海遠東出版社.2006.82-83.
[2]周濟.職業(yè)教育就是就業(yè)教育 要實現(xiàn)三大轉變——中國青年報[N].北京.高等教育出版社.2004.6.18.
[3]教育部高等教育司.必由之路——高等職業(yè)教育產學研結合操作指南[M].北京.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2049399.htm