摘要：本文依據當前國內經濟發展現狀，針對一般高職院校的教學實際，并結合電力專業實際教學的方式方法，簡要論述了《電力系統自動裝置》這門課程的教學重點和難點，初步探討了該門課程教學設計思想。
關鍵詞：電力系統 自動裝置 教學 課程 探討
0 引言
2003年以來，國家大力發展職業教育，高職教育的特色是培養技能型、應用型人才，按照社會和水利電力行業需求，許多高職院校均開設了電力系統繼電保護與自動化專業，《電力系統自動裝置》是該專業的一門重要的必修課。改革開放以來，我國經濟發展水平以年均近10％的增長速度向前發展。然而，在全球化的語境下，中國依然扮演著“藍領工人”的角色——被鎖定在產業鏈的最低端而只能獲取利潤最微薄的部分。[1]《電力系統自動裝置》就是為了滿足培養電力系統、電氣工程專業人才的需要而設置的一門必修課程，屬于理論與實踐高度并重的一門專業課程。通過對自動裝置原理和應用的介紹學習，使學生們能更多地熟悉電力系統使用的各種自動裝置，使學生們會進行使用、維護、調試等。
1 本課程在專業中的定位與課程目標
電能的生產（發電）、輸送、分配、使用是同時進行的，從電源到負載是一個緊密連接的且分布十分廣泛的大系統。因此，現代電力系統對電能質量及電力系統運行有極嚴格的要求。運行中出現問題，若處理不及時或處理不正確都會影響電力系統的正常運行，甚至造成大面積停電；局部發生的故障，如處理不當，會影響整個電力系統。隨著發電機單機容量及電力系統容量的不斷擴大，對運行水平的要求越來越高，電力系統綜合自動化程度也越來越高，電力系統自動裝置的使用也越來越廣泛，電力系統自動裝置正向著微機化、智能化方向發展。自動裝置的安裝、調試、運行、監視、維護都需要技能型人才去完成，隨著我國電力系統的迅速發展，自動化水平的不斷提高，會需要更多掌握了電力系統自動裝置技術的人才。
本課程的人才培養目標是培養適應社會主義市場經濟需要，牢固掌握必須的科學文化知識和專業知識，能面向生產和管理第一線，具有較強實踐能力的高層次技術型、應用型人才。具體到電力專業來說，就是培養熟悉電力技術，會進行各種基本操作的技能型人才，職業教育也就是就業教育。[2]
2 課程教學的重點、難點及解決辦法
本課程的重點是各種自動裝置的作用、工作原理、使用、調試及維護等的講解，難點是裝置原理的理解掌握。解決方法：理論為裝置服務，裝置以應用為主。在明確裝置作用的基礎上講解理論，在理解裝置原理的基礎上熟悉應用。以裝置實物實例和仿真系統為載體，以多媒體課件、各種廠家產品技術說明書為手段，以裝置的運行、調試規程為標準，采用理論與實踐高度結合的方法進行教學，力爭能讓每個學生了解調試的主要內容，直到學會裝置安裝、應用為止。
3 實踐教學的設計思想探討
《電力系統自動裝置》是一門理論性和實踐性要求都很高的專業課程。筆者結合多年的實際工作經驗和執教該門課程的一些教學經歷體會，針對該門課程的教學思想設計，認為課程教學小組應充分利用學校現有的電力系統繼電保護實驗室、自動裝置實驗室、繼電保護培訓中心和電力系統運行仿真中心等有利條件，對電力系統自動裝置課程的實踐性教學環節進行一些有必要的教學改革探索。具體來講，其實踐性教學的設計思想，筆者認為可以在以下幾個方面來認真探討：
3.1 學校現有的實驗教學設備有哪些、能不能滿足該門課程的教學需求？
首先，《電力系統自動裝置》為電力工程專業的一門必修課，是一門理論性與實踐性高度結合的課程。沒有理論作指導，實踐中將無從下手；沒有實物作樣板，理論將無法深入。正如前所述，本課程適合在高職高專的電力技術類各專業開設，培養動手能力強的技能型人才。其次，本門課程涉及電力系統日常使用較重要的六大自動裝置，分屬于電力系統的諸多獨立的環節；而教學中裝置的實驗是驗證性的試驗，需與測試系統相連，并進行裝置的整組調試實驗，最后還需在仿真中心模擬電力系統進行各種運行方式調試，使學生們能真正地了解各種自動裝置的運行情況；所以要求的實驗設備非常齊全、設備自動化程度、設備質量完好率也非常之高。為使學生們能真正熟練地使用和調試好這些自動裝置，提高學生們的動手能力和學習興趣，如何充分利用現有的實驗室，使用好現有的教學實驗設備，確實應認真探討其教學方式方法。但鑒于目前許多高職院校尚處于剛剛轉型升級階段，或多或少有新校搬遷、擴建，教學設備正亟待更換等現狀，故只能從大的趨勢來分析。
3.2 辦學要發展，教學中的硬件和軟件如何配套？教學質量要提高，我們的教學質量如何提高？學校可以搬新校址，教學樓可以建大、建高，教師可以招聘增加，實驗器材也可以即時采購和添置。全國的高職教育，上下都在提倡“雙師”教學，那是實踐與理論相結合的教學理念。很多高職院校處于一個特殊的過渡時期，只要積極地協調好各方面的關系，很多事情都可以往好的一方面去想、去改變。
3.3 如何落實專人負責的問題？教學要規范，目前，需較好地組織編寫與本課程相關的.實驗實習大綱和指導書，落實實驗教學專人負責。
3.4 如何充分挖掘自身潛力，調動好每位教學員工的教學積極性？高職院校應力爭自行開發一些有用的實驗教學自動設備，使實驗自動裝置能盡量跟現場保持一致，使學生能更好地學以致用，更好地接受職業教育所帶來的現實成就感，增強學生們就業的信心，增強學生們應對社會競爭的實際操作能力。實踐表明，在理論教學改革的同時，也要加強實踐性環節的教學改革。這兩方面在教學環節、內容、方法及手段方面的改革，不僅可大大激發學生學習的積極性，提高學生學習效率，而且還可很大地提高高職院校的教學質量和辦學能力。近年來，高職院校在產學研合作教育的實踐中，總結和提煉了包括“訂單培養”、“學工交替”、“全方位合作教育”、“實訓一科研一就業”等在內的行之有效的模式。[3]
4 結束語
2008年下半年以來，在中國宏觀經濟周期性回落、以低成本為主要競爭優勢的出口部門面臨調整和次貸危機的沖擊等多種因素的疊加影響下，中國經濟從2007年上半年的周期性高點迅速回落，表明這場由美國次貸危機引發的金融海嘯對中國經濟影響正逐漸顯現。當前，國際金融危機還在繼續蔓延，對我國經濟影響更加明顯，必須進一步抓好中央確定的政策措施的貫徹落實，并有針對性、有重點地制定相關配套措施，穩定生產，穩定就業，幫助企業克服困難，增強企業活力和競爭力，加快推進產業結構調整和發展方式轉變，保持經濟平穩較快發展。高職教育應該也能夠發揮不可或缺的重要作用。對高職院校來講，時值國家為擴大內需，在水利電力等國民經濟基礎設施方面有大量資金投入的大前提下，水電專業的發展前景和學生的就業狀況會變得越來越好，其教學發展更將會越來越備受社會關注。
參考文獻：
[1]吳敬璉.中國增長模式抉擇[M].上海.上海遠東出版社.2006.82-83.
[2]周濟.職業教育就是就業教育 要實現三大轉變——中國青年報[N].北京.高等教育出版社.2004.6.18.
[3]教育部高等教育司.必由之路——高等職業教育產學研結合操作指南[M].北京.
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7.論文的教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2049399.htm