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關(guān)愛留守兒童德育論文一
我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家長常年都在外打工，可以說是一個(gè)地地道道的留守兒童學(xué)校。所有班級都是留守兒童班級。
我班有三分之二以上的學(xué)生是留守兒童。大多數(shù)是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù); 有一些是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、舅等監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)者多采用溺愛或放任的管教方式。多給物質(zhì)上的滿足，缺少精神、道德上的束縛和引導(dǎo)。監(jiān)護(hù)者和留守兒童之間很少溝通。使得兒童容易養(yǎng)成任性、孤僻、內(nèi)向等不良的心理行為。
留守兒童主要存在以下一些問題
1學(xué)習(xí)一般或較差。由于監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，大多數(shù)留守兒童自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績大多不理想。
2道德品質(zhì)較差。由于留守兒童缺少家庭的監(jiān)管和教育，明辨是非能力較差，又易受社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，很容易養(yǎng)成一些不良行為。如：愛說謊，不講衛(wèi)生，不講文明，悄悄拿同學(xué)的東西等。
通過多年的摸索，我總結(jié)出了以下幾條教育留守兒童的方法，希望能與大家一起共勉：
1. 充分了解學(xué)生。
只有對學(xué)生性格、品質(zhì)等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引導(dǎo)。我主要從以下三方面來了解學(xué)生：
（1）通過父母或以前的老師了解。一接手這個(gè)班后，我所做的第一件事就是了解學(xué)生的家庭狀況。對于了解到的情況我會(huì)及時(shí)、詳細(xì)地記錄好：班上有幾個(gè)單親或重組家庭，有哪些父母身有殘疾或體弱多病等等。
（2）通過同學(xué)生本人談心了解。
（3）通過平時(shí)的觀察、積累逐步了解學(xué)生。這是一個(gè)長期的過程，平時(shí)更需要點(diǎn)滴記錄。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生高速生長發(fā)育的時(shí)期，學(xué)生的思想、心理變化都很大，只有平時(shí)多觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，及時(shí)并更好地對癥下藥。
2. 充滿愛心。
一個(gè)好的班主任，必須對班上的學(xué)生充滿愛。對留守兒童更是如此。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，我們班主任要把真誠的愛融入到整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些后進(jìn)生。我平時(shí)經(jīng)常對我班上的學(xué)生說，你們父母不在身邊，我班主任就像你們父母一樣，有困難和困惑盡管來找我，我們一起想辦法解決。千萬不要把問題放在心里。平時(shí)對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；對于他們的缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，不能盲目批評。平時(shí)觀察要細(xì)致，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的困難，要及時(shí)給予幫助。特別當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我一般都會(huì)親自帶學(xué)生去醫(yī)院看病。看完后我都會(huì)把他們帶到我房間，并親自倒水給他們服藥，并常詢問病情，看是否好轉(zhuǎn)。長此以往，不僅當(dāng)事人會(huì)對你心存感激，其他同學(xué)也會(huì)切實(shí)感受到班主任的愛心，逐漸對你產(chǎn)生信任感，覺得你言行一致，的確就像他們的父母一樣。他們有什么心理話也愿意同你說，也樂于接受你的教育。
我班曾有這樣一位女生，對學(xué)習(xí)不大感興趣，平時(shí)經(jīng)常范一些小錯(cuò)誤，時(shí)常會(huì)受到我的批評教育。因此在她心里覺得我有些不近人情。但有一件小事卻讓她徹底改變了對我的看法。有一次她自習(xí)課隨意講話被我發(fā)現(xiàn)后，我把她叫到我房間來談心，了解她為什么喜歡講話。恰好這時(shí)有一位生病的同學(xué)來我這兒要些開水服藥，我親自為這位同學(xué)清洗了杯子，并倒好開水遞到他手上，還詢問了他的病情。這位同學(xué)走后，我繼續(xù)與她交流，并要求她寫一份心得體會(huì)。在她寫來的體會(huì)中，我看到了這樣兩句話：“我原以為你是一個(gè)冷血?jiǎng)游铮涩F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你是一位多么有愛心的班主任。” 從此以后她的不良習(xí)慣慢慢改變，思想和學(xué)習(xí)都取得了長足的進(jìn)步。
3. 愛中有嚴(yán)。
班主任不僅要給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì)，而且也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)、師之惰”。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或有不良習(xí)氣，就要及時(shí)加以批評教育，正確引導(dǎo)，要從小事抓起，不能認(rèn)為像隨地吐痰，亂扔垃圾這種小事就可以不管。
同時(shí)要做到嚴(yán)而有度。“度”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣錯(cuò)誤---作業(yè)未能及時(shí)完成，一貫表現(xiàn)好的學(xué)生一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率地批評完事，而要采用不同的方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是度。如果班主任嚴(yán)而無度，亂嚴(yán)一氣，勢必會(huì)有不好的效果。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
4. 勤字當(dāng)先。
為了及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，平時(shí)我做到“三勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室、寢室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我每天只要沒有課，都要去教室外看看，觀察學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的第一手資料。嘴勤就是要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。和學(xué)生接觸多了，師生之間會(huì)漸漸產(chǎn)生濃厚的親情。
5. 多與家長溝通。
留守兒童的教育離不開家長的.配合。必須與家長密切聯(lián)系，加強(qiáng)交流，才能教育好留守兒童。同家長的交流主要有兩種方式，一是面談。大多數(shù)家長常年在外打工，只有春節(jié)前才回家。，我主要利用這一寶貴時(shí)機(jī)，盡可能抽出時(shí)間與家長面談。把他小孩前一學(xué)期的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長，特別是對于小孩發(fā)生的性格和心理上一些變化及時(shí)和家長溝通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。還有少數(shù)家長平時(shí)也會(huì)回家一兩趟，只有我發(fā)現(xiàn)我們班有家長中途回家了，我都會(huì)及時(shí)同他們聯(lián)系，要求面談。二是通過電話交流。每學(xué)期同每位家長不少于一次電話溝通。特別是那些平時(shí)行為習(xí)慣差的學(xué)生，有的甚至每周都會(huì)與其家長聯(lián)系，及時(shí)告訴家長一周以來他小孩的表現(xiàn)情況，逐步校正他的一些不良習(xí)氣和性格缺陷。
如何教育好留守兒童，對于我們所有班主任來說是一種困難，但更是一種挑戰(zhàn)。我相信只要我們班主任具有高度的責(zé)任感，具有勇于拼搏的精神，一定能探索出一條適合留守兒童教育的新路。
關(guān)愛留守兒童德育論文二
一、創(chuàng)設(shè)“愛”的環(huán)境，讓留守兒童敢于交往
1.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。留守兒童的心理障礙主要表現(xiàn)為膽怯，因此，教師要以和藹可親的態(tài)度接納每個(gè)留守兒童，以母親般的胸懷關(guān)愛每個(gè)留守兒童，善于走近他們，每天與他們談心、對話，讓他們感覺到老師像媽媽，愿意敞開心扉與老師交流。對于一些特不愿意、不敢與人交往的留守兒童，教師應(yīng)主動(dòng)地給予他們信任與溫暖，讓他們漸漸地由接受成人到接受同伴。俗話說“環(huán)境造就人”，當(dāng)留守兒童生活在一個(gè)寬松、和諧、愉悅、充滿友愛的環(huán)境里時(shí)，他們自然會(huì)高高興興地接受成人和同伴的邀請。
2.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。熟悉溫馨的環(huán)境會(huì)讓人有親切的感覺。我將小班幼兒集體活動(dòng)長廊的門頭做成城堡的樣式，在長廊頂上掛滿許多漂亮的紅紗，將每個(gè)活動(dòng)室的門頭都裝飾成各種各樣的城堡，如開心城堡、溫馨城堡等，然后請留守兒童從家里帶來一張全家福張貼在活動(dòng)室一角；或者讓他們帶來喜歡的玩具、圖書等。這樣，孩子一進(jìn)活動(dòng)室，就如置身在神秘的王國里，可以無拘無束，心情放松，他們自然會(huì)自由自在地交往。
3.采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo留守兒童充分的自由。我力求創(chuàng)造一個(gè)開放、自由的環(huán)境，讓留守兒童自由結(jié)伴、自由玩耍、自由合作。如，本學(xué)期我嘗試讓留守兒童自由選組別、選座位，即引導(dǎo)他們根據(jù)自己的意愿和喜好選組別和同桌，如讓他們自主選擇加入蘋果組、草莓組等。還有，就是根據(jù)家長的建議以及留守兒童的意愿，讓他們自由選擇和熟悉的鄰居坐在一起，漸漸地他們會(huì)選擇有共同愛好的同伴、朋友多的同伴、會(huì)幫助自己的同伴坐在一起。這些活動(dòng)無形中可讓留守兒童體驗(yàn)到交往能力的樂趣，從而想交往、敢交往、學(xué)會(huì)了與別人交往。
二、開展各種有特色、有意義的活動(dòng)，讓留守兒童學(xué)會(huì)交往
1.組織分享活動(dòng)，教給留守兒童交往能力的基本方法。分享合作是學(xué)習(xí)交往能力的重要步驟。為了讓留守兒童感受到在集體生活中與同伴交往的樂趣，教師可根據(jù)主題活動(dòng)的變化，請他們帶上心愛的玩具或喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師還要仔細(xì)觀察留守兒童的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與同伴交往。在活動(dòng)后，還可請留守兒童講述自己的交往能力過程，如和誰一起玩的、是怎么玩的、把東西給誰吃了、為什么，等等，讓留守兒童交流各自的交往方法，體驗(yàn)交往能力的樂趣。
2.舉辦豐富多彩的特色活動(dòng)，增加留守兒童之間交往的機(jī)會(huì)，讓留守兒童自信起來。如，我班就開展了“寶寶交友會(huì)”的活動(dòng)，通過每個(gè)班幼兒、教師的熱情表演，讓留守兒童和其他班的小朋友認(rèn)識并交往。還有，我們還讓留守兒童經(jīng)常和中班的小哥哥、小姐姐聯(lián)誼，擴(kuò)大他們的交往范圍。通過多種活動(dòng)，不斷地給留守兒童提供能夠和同伴、成人主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的自信心，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。
三、家園同步，不斷強(qiáng)化留守兒童的交往能力
1.通過各種渠道，與家長分享有關(guān)教育留守兒童的方法和信息。我們會(huì)定期張貼家教文章供家長參考；在游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的問題，及時(shí)與家長交流；會(huì)不定期地針對留守兒童普遍存在的問題召開“家長會(huì)”，與家長們共同交流、討論，共同關(guān)注留守兒童的成長。此外，我們還開通了“校信通”，雖然家長不能經(jīng)常照顧到家里的孩子，但是我們會(huì)經(jīng)常發(fā)一些有關(guān)留守兒童的在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，讓他們在工作之余也可以對自己的孩子有所了解。
2.擴(kuò)大留守兒童的交往范圍。我們經(jīng)常會(huì)請家長帶孩子從家庭走向社會(huì)，擴(kuò)大孩子的交往范圍，讓家長鼓勵(lì)留守兒童大膽與身邊的人乃至陌生人交往；還會(huì)鼓勵(lì)家長們主動(dòng)放下自己的架子，和孩子一起與小朋友交往，通過自己的言行舉止來感染孩子。例如，鼓勵(lì)家長經(jīng)常帶孩子到休閑廣場玩或到同住一個(gè)小區(qū)的孩子家串門等，擴(kuò)大孩子的交際圈。
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