摘要：隨著高校教學改革的不斷深化發展，高校體育教學改革創新也向著縱深方向發展，本文探討了基于人性化視域下的高校體育改革問題。為此，首先分析了人性化教學理念的概念以及特征，并分析其在現實教學活動中的現狀，最后針對在高校體育教學活動中的實施提出一定的對策與建議，旨在促進高校體育教學活動的創新與發展。

關鍵詞：教學改革創新；高校體育；人性化

１．人性化視域下高校體育教學改革創新概況

　　１．１人性化視域下高校體育教學改革創新的內涵

　　在理解高校ＰＥ教學改革創新在人性化視域下的內涵，需要了解人性化教育的內容。人性化教育就是“以人為本”進行教育，人性化教育將更多地重點放在對人的關注而不是對物的關注，以促進人的需要、主動探索精神以及個性的發展作為最終的教育目標［１］。人性化教育，講究的是個人的全面發展，倡導教育家從人的內心出發進行教育方法的改革創新，可以在一定程度上緩解社會上普遍存在的一種功利教育的思想，具有積極的教育意義與社會意義。所以依據此種理念，在高校中進行體育教學改革創新，就是充分尊重大學生與大學體育教師的身體和心理特征，在教學設計和教學實施環節中充分貫徹落實“以人為本”的教育理念，對大學生的個性自由進行積極引導，加強對學生的人文關懷，促進體育教育改革創新活動的全面開展。

　　１．２人性化視域下高校體育教學改革創新的特征

　　一般來說，以人性化教育思想為指導的高校體育教學改革創新有以下幾個方面的特點［４］。１．２．１學生在教學活動中具有主體性的特點。學生主體性的強調是，以人性化教育思想為指導的大學體育教學的改革創新，要高度重視對學習過程中的各個方面的信息的整合，依據自身的想法，進行積極主動地學習，積極發揮學習的主動性，以實現學生學習過程中的自發、自主以及自律。１．２．２教師在教學活動中具有主導地位。體育教師對高等院校體育教學活動進行組織、管理與實施。教師的主觀主動性對于ＰＥ教學活動產生的質量與效果起著重要作用，也直接關系著人性化教育理念在高校體育教學活動中的具體落實情況。就人性化教育理念而言，在要求對學生進行人性化教育的同時也要求在對老師的管理上也遵從人性化，１．２．３強調教學活動中的積極互動。教學和學習是所有學科教學過程中的根本問題。從某種程度上說，大學體育就是大學教師與學生之間的溝通與交流問題，從而達到相互促進與共同發展的目的，在這一過程中老師和學生同等重要。這與體育教學中的人性化理念契合，在這一教學理念的指導下，在教學過程教師和學生之間的相互作用中受到高度尊重。

２．目前人性化視域下高校體育教學改革創新的現狀

　　現階段，高等院校體育教育中面臨著許多問題，比如教學和學習的作用都沒有充分地發揮出來，沒有充分有效地促進學生的身體健康和體育能力。出現這種狀況的原因之一是大學教師沒有完全從傳統的體育教師為中心的教育模式中走出來，人性化教育理念的建立以及在教學實踐中的實施還有很長一段路要走，從而在開展大學體育教學活動的環節，往往沒有真正重視學生及教學活動本身意義的價值，只注重教會學生而不管學生怎么理解，或者只管教學進程的繼續而不管學生的具體學習情況，這就降低了學生的學習熱情與學習的自主性［２］。在高校體育教學的這種發展現狀下，積極進行體育教學改革創新，把人性化的教學理念融入大學體育教學活動中，具有一定積極的意義，使教學活動不僅充分關注和尊重學生在體育學習中的主體地位，同時在人性化教育思想和體育是為了健康的教學思想的指導下，改革學校體育教學的組織形式和教學評價結構。人性化教育的教學理念為高等院校實施體育教學提供了保證。它為學生提供了保證，使他們能夠最大限度地發揮自己的主體性和主觀能動性，促進良好的運動意識和運動習慣的形成。

３．人性化視域下高校進行體育教學改革創新的具體策略

　　３．１深入貫徹落實以人為本的教育思想

　　人性化教育理念的核心思想是“以人為本”以及“以生為本”，在高校體育教學改革創新中應該僅僅圍繞這一思想展開工作，這就要求體育教師在本持傳統教學理念的同時，還要注意體育知識以及體育技能的教授和同學們身體健康水平的提高，重視高校體育教學大綱中大學生的心理問題，向“設計師”的個性發展這一方向進行轉變，重點培養同學們的改革創新能力以及在新環境下的適應能力，把“教育”與“教育心”有效結合起來進行高校體育教學的改革創新。在具體的運用過程中，體育教學組方面應當注重學生在學習活動中的主體地位，在具體的教學活動中教師要結合學生的體質情況、興趣愛好情況、性別不同、運動基礎等，從而對學生進行相應的指導，指導學生根據自己的實際情況選擇合適的體育項目進行鍛煉，在學習興趣的引導下進行主動性的體育訓練。與此同時，教師也可以積極指導同學們參與到體育課程教學計劃和教學改革的制定過程中，通過這種方式加強同學們對體育課程制定、實施和學習過程的了解和掌握，充分發揮同學們的體育潛能和學習潛能，同時加強同學們的團隊協作能力，注重同學們對體育知識以及體育技能的培養，培養終身體育鍛煉的意識，從體育課程出發進而影響到學生的文化課程的學習和改革創新能力的提高，促進體育教育由共性教育向個體教育進行積極轉變。

　　３．２對教學內容進行人性化的選擇

　　在體育教學改革中應當注重“健康第一”的體育理念，對大學體育課程進行有針對性地選擇。在高等教育階段，體育是一門系統的學科，注重提高學生的身體素質和體育技能。教學的主要任務是指導學生掌握各種科學的運動方法。教學的`目的是促進學生身體和心理的全面健康發展。所以，體育教師在對體育教學內容以及運動課程進行選擇和設計時，傳統的教學模式比較重視競技項目的訓練和學習，在新的教學改革中要淡化這部分內容，要重視學生的學習能力和學習基礎，針對學生實用、全民、健身以及終身運動的特點進行教學課程的設計。同時深入研究教學大綱對學生的要求，結合本校學生的特點以及體育教學器具的實際情況進行體育教學項目的選擇和改革創新。除此之外，對體育項目進行專業的分類和集中教學以供同學們進行選擇。既加強同學們對傳統項目學習例如太極拳、珍珠球、武術、舞龍、曲棍球以及腰鼓和毽球等，也對時尚類的體育項目進行編排整合供同學們學習例如拉丁舞、街舞、健美操、形體舞、以及現代舞和體育舞等，除了這兩類體育項目以外還有一些實用類的體育項目需要加強學習諸如野外生存、自衛防身術、游泳以及攀巖等。